小孩伤心怎么画，如何让内向的孩子在幼儿园多交朋友

来源：整理时间：2023-07-28 15:03:38 编辑：航空兔素材手机版

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1，如何让内向的孩子在幼儿园多交朋友
2，幼儿情绪易冲动该如何教育
3，如何让孩子理解他人的感受
4，解决孩子与同学的矛盾幼儿教案怎么写

1，如何让内向的孩子在幼儿园多交朋友

许多孩子在幼儿园里都会出现交友困难的情况，这时的他们是困惑和迷茫的。作为父母，为孩子解决这一难题，就成了当前最为紧迫的任务。　　现象1、孩子交不到朋友　　“我不要去幼儿园，都没有人跟我玩。”这是孩子不肯上学常见的理由。新入园的小朋友如果个性比较内向或爱哭，就不容易很快融入群体中。也有一些孩子是长期都抱怨没有朋友，可就牵涉到孩子的特质、行为了。　　解决方案：先了解孩子背后的问题，例如：是每天都没有朋友一起玩，还是只有某一天;趁着接送孩子时，听听别人眼中的他是怎样的小朋友。　　点评：打扮干干净净、学会一种拿手游戏、练习说：“我也要玩。”　　现象2、吵架了怎么和好　　“今天玩扮家家酒，没让安安当公主，她就生气不跟我玩了。她还骂我最讨厌!”明明是好朋友，却可能因为一时的行为而吵架。有些孩子会因此伤心、难过，有些会另结新欢，大多数孩子在小小年纪倒不会记仇吵到底，有时争吵完后，因为下一个活动是彼此都喜欢的，又慢慢玩在一起了。擅长表达的孩子可能还会说：“那你下次不可以那样骂我!”　　解决方案：和朋友争吵，心里一定难受。爸妈可以表达自己理解孩子难过的想法，例如：“吵架真不好玩!”同时要帮助孩子理清“两人在吵什么?”“想要跟朋友说什么?”也许可以画一张图表达想法送对方，千万不要代替他决定还要不要交这个朋友。如果孩子在吵架后一直被拒绝，觉得很沮丧，就需要先重建他对自己的肯定，然后才做下一步的沟通，例如，可以说：“如果是妈妈，也会很难过，可是妈妈会想想班上还有谁可以做我的好朋友。”让孩子懂得朋友可以互相选择。　　点评：能说出朋友的优点缺点、练习写卡片、能跟不同朋友一起玩。　　现象3、朋友一定要很多吗　　“今天小文生病没来，我自己一个人玩。我画了一张问候卡给他喔!”有些孩子是领袖型或万人迷，人气指数超级高，但也有些孩子只跟特定的孩子玩。大部分爸妈总是鼓励孩子多交一些朋友，不要只跟几个人在一起。其实，只有少数玩伴的孩子，也许才能交到真心的好朋友，甚至是从小到大持续往来的朋友，成为一种安定心灵的力量。　　解决方案：爸妈要让孩子知道，“受欢迎”不是用来骄傲、产生优越感。当受到大家喜欢时，更应该用这样的特质来帮助别人。　　而只跟少数人作好朋友的孩子，爸妈可以观察孩子之间具备哪些特质。例如：都喜欢玩拼图、下棋;有没有欠缺什么?例如：不喜欢运动游戏，这时就要找机会培养新的兴趣和能力，增加和其它不同特质朋友一起玩的机会。对于有时喜欢独处的孩子，无论是安静看书画画，还是一个人溜冰打球，爸妈都应该欣喜，因为能够“独处”，也是一种重要的能力。孩子知道自己有好朋友，很满足，就不用为他担忧。　　点评：能独自玩、关心朋友并具体表达、和好朋友一起学新鲜事。

如何让内向的孩子在幼儿园多交朋友

2，幼儿情绪易冲动该如何教育

怎样才能减少冲突的发生怎样才能减少冲突的发生我们作为老师和家长，需要有很多的课题，在孩子的生活当中给到孩子，教会孩子很多人际交往和礼仪的技巧，我非常喜欢一个词语叫“待人如己”，在我们的校区里面，我们的很多孩子都非常清楚这四个字，可以说是了然在心，这四个字实际上就是礼仪的最高境界。一个孩子如果从小能够学会对待别人跟对待自己一样，去更多的体谅和尊重别人，那么发生冲突的几率一定会大比减少。第一，要教会孩子有一颗同理心，“己所不欲，勿施于人”，站在对方的角度考虑和感觉对方的感受，为对方着想。如果我们都能够做到有同理心，能够尊重和感知对方的一些心理状态，然后用对方能够接受的方式和方法去做任何的事情，那孩子也会得到更多的认同和接纳。相反，如果一个孩子不能够去感知对方的感受，总是不顾及别人的需求，那么在孩子的行事过程中，冲突就会经常发生。第二，要告诉孩子在做任何事情、任何决断之前要冷静的考虑一下这个行为的后果是什么。比如说，有的孩子喜欢给别人起外号，或者说一些难听的话讥讽其他的孩子，那么你就要让孩子罗列出来这么做可能会带来哪些后果：被同学排斥或者被老师批评、让人家的家长不愉快等等。孩子想明白了这些，他今后的行事过程中使用的方法就会有所改变。他的行事风格、言行都会往更好的方向发展，冲突也会更少一些。第三、教会孩子多去理解他人个性，尊重他人的人格，绝对不要出口伤人，要做一个文明的孩子，不管什么时候都不要出口伤人。第四、教会孩子学会合作。在合作过程中，人们会感受到有爱、会感受到合作带来我们身心的快乐和成功的喜悦，同时，合作也会带来一些更利于我们人际交往的美好的情愫，也就会减少一些冲突的出现。我非常希望能够教给孩子们的，叫做：利他之心，因为我们都在这个世界上生活，我们的关系都是相互的，你的行为是利他的，同时也会对你有利，利他，同时也会利己。第五、我们要有一个人际交往中的行为底线，永远不要去伤害和攻击他人。一个有教养的人，一定是一个言行得体的人，这个一定要教会我们的孩子。第六、我们要多去教给孩子说好听的话，并且在生活当中要做孩子的榜样，说文明有礼貌的话，说鼓励赞美别人的话。这些话就像一束一束的鲜花，会让每一个人都会非常的愉快，也像温暖的毯子让每一个人都非常的舒适。让孩子在交流的过程中，要学会不抬杠，尽量同意对方，这样在交往过程中也会减少一些冲突。第七、教孩子学会包容，包容别人，这是一个非常好的品质。一个心胸宽广、擅于包容别人的人是不容易跟人起冲突的。第八、教会孩子管理情绪，有一句话叫：一个会管理情绪的人比一个能拿下城市的将军还要伟大。只有管理好自己的情绪，孩子才能够不在处理事情的时候，因为失去理智，愤怒、狭隘而发生一些语言和行为上发生剧烈的冲突。如果冲突已经发生该如何化解首先来区分两个不同的冲突形式。第一种是双方平等条件下的冲突，他们可能由于观念、想法、言行不得体造成的冲突，面对这种冲突，我觉得可以从以下几个方面来化解：第一，来认识下这个冲突，到底发生了什么事，有多严重。第二，要教会孩子勇于承担责任，在这个冲突中，我的问题是什么，我要承担的责任是什么。第三，如果我们理清了这个冲突过程中，谁是更大的责任方，或者说双方都有责任，那么我们都要向对方进行一个真诚的道歉，道歉是一种勇气，道歉是一种美德，道歉并不丢人。第四，处理遗留下来的问题，因为在冲突发生后，通常都会有一个小孩哭了、一个小孩的水杯洒了、碎了，铅笔断了等等情况发生，就要来进行一个妥善的处理。第五，双方能够本着一颗宽容的心，多去理解对方，达成和解。第二种冲突的矛盾双方是一种不对等的情况，有一方是恶意的欺负对方，比如说一方打了另一方，或者是语言上伤害、侮辱了对方，这种情况我们要有更具体的解决方法。如果有欺负人的情况，那么就必然有受害一方和伤害者一方。从受害这一方来说：第一、这个孩子要少招惹、远离对方。第二、当对方伤害了你的时候，一定要用“我语言”，用这种语言来表达自己的真实想法，比如说：我觉得你这样做伤害了我，我非常生气，请你以后不要再这样做等。还可以用“他语言”来表达：请问我哪里冒犯了你，请问你刚才为什么那么做，你是怎么想的？要教会孩子用“我语言”和“他语言”表达自己的感受，声明自己的立场，把自己的气势表达出来，因为一个孩子如果在第一次受伤害的时候，就能够用“我语言”和“他语言”来表达的话，对方是会受到一定震慑的，他将来的行为可能就会有所收敛。如果第一次就默许了这些的话，那接下来的伤害就会不断的加深，所以一定要教会孩子在受伤害的时候及时、大胆地去表达自己。第三、当你表达完这些感受，有成年人、家长老师在的时候他们会处理，当事情结束之后，也要教孩子要有一颗宽容的心，孩子只有宽容，这些事情他才能不在心上像一颗毒瘤慢慢地长大，如果孩子心里一直有一些愤怒的情绪的话，这些负面的能量对孩子的身心的侵蚀都是非常大的。第四、希望我们能够教会孩子处理情绪的方法，因为发生了之前一些不愉快的事情，孩子的心里一定有很多负面的情绪，比如愤怒、伤心、生气这些，我们要帮助孩子把这些负面的能量都释放掉，可以让孩子把负面的情绪写出来或者画出来，放到“情绪垃圾箱”里，或者教会孩子一个叫“情绪烘干机”的游戏，告诉孩子那些湿淋淋、不好的情绪都被烘干了，你又恢复了快乐，或者是通过唱歌、跳舞等其他的一些方式愉快的方式转移自己的注意力，让自己的情绪好转起来。再来是从施加伤害的那一方来说，我们也要对他做一些必要的教导。第一、我们要教会孩子有同理心，多去体谅和尊重他人。第二、是让孩子自己去思考伤害他人的后果是什么。当他知道这些后果以后，会尽量去避免这些事情的发生。第三、要告诉孩子不好的言行其实就是一把双刃剑，既伤害他人，又伤害自己。第四、教会孩子怎样去合理的处理好人际关系，可以做一些情境上的模拟训练，在这个训练过程中，让他去感同身受，他就会知道这种伤害是多么的痛苦。绝大多数孩子都是非常善良的，他感受到了痛苦，将来就会避免这个事情的发生。相信随着孩子人际交往能力的提高和解决问题的技能掌握的越来越好，孩子就会越来越少的发生一些大的冲突，也就会越来越有能力应付一些被人欺负等恶意的行为。并且孩子在这个成长过程中，能够成功地与同龄人去交朋友，有一些解决问题能力比较强的孩子，能够从伤害当中迅速的恢复，满血复活，知道自己该做什么，如何去做，这样的孩子就能够把人生的路走的更从容，也就能够获得更多的幸福。让我们的孩子都能有好的人际交往能力和化解冲突的能力，希望我们孩子的一生都非常的顺利。文章摘自：金色雨林

孩子刚入园的时候，对于陌生的环境，自然会产生恐惧的情绪及心理。可以让家长陪园3个半天，让孩子在有安全感的情况下，熟悉幼儿园，和幼儿园的老师建立链接，在老师身上也建立安全感。可以在周三开始入园。这样孩子会较快的适应幼儿园生活。入孩子的时候，可以一周入一个，每个老师负责带一个孩子，一个月后，根据孩子的状态带孩子。一般一个月时间，孩子就能适应幼儿园生活了。当孩子有情绪的时候，说三句话，就行了。第一句：“我感觉到你很生气、难过、伤心等等”给孩子命名情绪，让他认识自己的情绪。第二句：“没关系，你想哭就哭吧、生气就生气吧等等。”认同他的情绪，让他的情绪流淌出来。第三句：“老师/妈妈/爸爸、我陪着你，我爱你。”对孩子表达爱，让孩子感受到他现在是安全的。　　然后你陪着他哭就可以了，把他抱在你的怀里，让他体验到你的爱。有一个前提，陪伴者自己不能与孩子情绪共生，陪伴者需要内在是有爱的、平静的。之后在来解决发生了什么事情，在情绪中，大人、小孩都无法解正真决问题的。关键问题是，陪伴者能否做到不与孩子的情绪共生？陪伴者能否分清楚，什么是自己的情绪，什么是孩子的情绪？陪伴者能否理解为什么情绪是自己的与他人无关？陪伴者能否不用自己的情绪去控制、伤害孩子？这些问题才是孩子成长的关键。

幼儿情绪易冲动该如何教育

3，如何让孩子理解他人的感受

如何让孩子理解他人的感受如何教育孩子，才能让他们懂得理解别人的感受？我们经常会看到小孩子会为了玩具而争抢，或者喜欢在墙上乱写乱画，归根结底就是因为小孩只会考虑自己，他们不会在乎其他人怎么想，或许这也是孩子的天性。但如果小孩子开始懂得理解他人呢？各位书友大家好，今天我们要共读的是《如何培养孩子的社会能力》的第31页-第50页：理解他人的感受。大家可以先思考下面这个问题：小孩子能不能学会理解他人的感受？01我们每个人身边无时无刻不存在着纠纷，或许大部分纠纷的原因就是忽略了对方的感受，太以自我为中心。比如，自习室中有人在大声喧哗，全然不顾正在学习的同学的感受，于是两人出现矛盾，引发口角。“已所不欲，勿施于人”的道理也许简单，但真正能够做好的又会有几个。回到孩子身上，其实孩子之间的很多矛盾也多数因为此。不过很多儿童发展专家认为，小孩子是不能思考他们的行为会让其他人有什么样的感受的，但事实上，情况并非如此，调查发现，即使学龄前的儿童也能够学会理解他人的感受，并用这种理解来解决他们遇到的与人交往中的问题。如果孩子没有学会考虑他人的感受，这种障碍就会一直延续到他们成年以后的生活中。生活中不乏这样的一群人，公共场合抽烟，电影放映途中打电话，欠钱不还等等。或许有人会认为这些人只不过是自私或者迟钝，但事实上，他们只是从来不知道考虑其他人的感受而已。很明显，从不考虑其他人感受的人必定在交友上存在障碍，并且事业也经常会受挫。因此，“我能解决问题”法的第二步，就是帮助孩子在解决日常问题时养成考虑他人感受的习惯。一旦孩子懂得理解他人的感受，那么在他们抢别的小朋友玩具之前，很可能就会想一想：“如果我把玩具抢回来，他可能就会很生气”，于是在问题到来时，孩子就会开始思考，并寻求其他的解决办法。那么还是让我们跟随着亚历克斯一家，看一下应该如何培养孩子理解他人的感受。02一．讲故事当给孩子读故事书时，可以在某些地方停下来，让孩子猜一下书中某个人物的感受，最好不要只是单纯的讲故事。无论什么样的故事情节，都可以和孩子讨论下每个人物的感受，并且还可以问一下孩子是怎么知道的。读故事的时间也是就故事中的人物及其感受编故事的好时机，鼓励孩子给故事增加细节，让孩子说一说故事中的人物为什么会高兴，又为什么会伤心，另外，还可以问问孩子是否曾经有过故事中人物所感觉到的情绪。通过边讲故事边讨论的方式让孩子参与到故事当中，不仅激发了他的兴趣，而且还能够让他学会理解人物的感受。二．画画可以与孩子一同画画，比如，玛丽让儿子亚历克斯画一张开心的脸，然后自己也画一张，接着再让亚历克斯画一张伤心的脸。这时妈妈问道：你怎么知道一张脸是开心的，另一张脸是伤心的？亚历克斯说：因为一个在笑，另一个不笑。妈妈接着问：那你是怎么知道她在笑呢？你用眼睛看到的？还是用耳朵听出来的？亚历克斯：我用眼睛看出来的。妈妈笑了笑问：你能问她吗？亚历克斯哈哈大笑道：妈妈，你是不是笨啊，你不能问一张画的。如果你选择这个画画的游戏，你或许还可以帮助孩子从涂色本中找出开心的、生气的、骄傲的或沮丧的脸，然后给这些图上色。三．玩偶游戏利用玩偶，编一些小故事说明开心和伤心的情节，不同的玩偶要用不同的声音来表现，一个简单的玩偶游戏可能听起来就像下面这样：玩偶狗：我想我马上要哭了。玩偶猫：为什么？出什么事了吗？玩偶狗：其他的狗狗都到外面玩去了，可他们没有叫上我。玩偶猫此时转向孩子问：你觉得狗狗现在会有什么感觉呢？孩子可能会说：伤心。玩偶猫说：是的，伤心，那有什么会让你伤心呢？如果没有玩偶的话，也可以用布娃娃。毛绒动物玩具等替代，也许在大人看来很幼稚，但在孩子的眼里，却未必如此。四．感觉字词游戏比如，当一家人要坐下来吃饭时，妈妈可以跟孩子说：“我要告诉你们三件让我开心的事情，仔细听哦，等会我会问你们记住没有，开始喽，一、吃冰激凌；二、泡澡；三、看到你们笑，谁记住了？”“现在，我要再加一件事，准备好了：一、吃冰激凌；二、泡澡；三、看到你们笑；四、你们不大声尖叫，这回谁记住了？”接下来，可以加入第五件、第六件，等等，直到孩子记不住为止，然后，让孩子列出自己开心的事，看你能不能记住。当然，你可以用任何感觉字词来玩这个游戏。思考影响他人感受的事情是很好玩儿的，让孩子考虑自己和别人的感受，会在今后帮助他们想到解决问题的更多方法。五．看电视看电视时间为讨论感觉提供了很多时机，不管孩子在看什么节目，都可以用类似下面的对话来鼓励孩子独立思考。“看，那个小男孩在笑。”“他有什么感觉？”“你怎么知道他开心的？”“你能用眼睛看到他在大笑吗？”“你能用耳朵听到他在笑吗？”“你能问他吗？”“为什么这个小女孩会生气？发生了什么？”03每个小孩都会喜欢在墙上画画，但如果妈妈只是一味的要求小孩子不要这么做，告诉他这很脏，并且很难擦掉，也许孩子会老实一段时间，但过几天，他可能又开始“为非作歹”了。这时候家长实际上是在替孩子思考，如果真正想孩子不再乱画，就应该让他们理解你的感受。那么，接下来让我们看一下亚历克斯的妈妈是如何应付的：妈妈说道：当你做某件我不希望你做的事情时，你觉得我会有什么感觉？亚历克斯回答道：生气。妈妈接着问：你和我对此有同样的感觉还是不同的感觉？亚历克斯答道：不同的感觉。妈妈又说道：你知道我为什么不想让你在墙上画画么？亚历克斯说：因为很难擦掉。妈妈又问道：还有呢？亚历克斯答道：很脏。妈妈说：你能想出一个既不会弄脏墙壁，而我又不会感到生气的不同的地方画画么？亚历克斯想了会说：我可以画在纸上。妈妈摸着亚历克斯的头说：好主意。通过上面的对话，我们可以看出，妈妈帮助了亚历克斯思考了为什么不让他在墙上画画的原因，这使得孩子能够更多的思考如何改变自己的行为，而不只是对妈妈的指令做出回应。

1.情绪和感受没有对错，孩子也有表达自己情绪与感受的心理需求。作为父母要意识到喜，怒，哀，乐，是人的正常的情绪表现。孩子和大人一样有情绪和感受，需要表达出来。孩子失望的时候会哭，做错事情的时候会害怕被惩罚，考试成绩不好的时候会恐惧被父母骂等，我们要允许孩子有这些情绪，引导孩子自然的表达出来。不要认为孩子哭就不好，孩子胆小就是不勇敢。当孩子有情绪时，我们需要理解孩子并认真倾听。而不是着急的讲大道理。等孩子说完了事情，也许情绪就好了。如果让孩子经常压抑自己的情绪，到了以下三个年龄阶段： 11岁-12岁， 18 岁左右，25-26岁最终会爆发的。一旦爆发，父母就会觉得很吃惊。这也是为什么现在社会上有那么多孩子以前表现很乖巧，在以上年龄的时候却出现各类问题，如多动，迷恋网络游戏，敌视父母，自杀等。2.教会孩子为自己的感受和情绪负责。作为父母，当我们有情绪和感受时，不要指怪责别人，这样也是无形中教会孩子：我们自己不快乐，痛苦，难受，我们要为自己的情绪负责，去调整自己的情绪。这样当孩子有情绪的时候，我们引导，陪伴孩子，孩子就会逐渐接受自己的情绪，表达自己的感受，而不是将情绪转嫁给他人。3.如何引导孩子正确的表达自己？a．引导孩子表达引起情绪发生的事实。——你哭是害怕这次成绩考砸了妈妈批评你，还是手机丢了你难过？——你这样高兴，今天上午发生了什么事情让？b．引导孩子接受自己的情绪。——你的作业没有完成就打游戏，妈妈批评了你，你闹情绪不吃饭。这很正常。妈妈小时候也是这个样子的。——丢了自行车钥匙你找了整整四个小时很窝火，我们也是。c．引导孩子表达自己的想法。——小强撕了你的考试卷子，你当时是怎么想的，就冲动之下动手打了他。——我们认为女孩子学钢琴很不错，你的想法呢！我们想听听看。d．引导孩子表达自己的要求或者请求。如下：——我看到你在看电影画报，你想要这个周末去看一场电影吗？——我要去超市购物，你有没有什么想要的东西？4．不善于表达的孩子，怎么办？有的孩子不善于表达，父母就学着教孩子把情绪通过绘画或者写作的方式表达出来。或者带孩子出去玩，让孩子在放松的状态下，自然就放下了自己的情绪。

如何让孩子理解他人的感受

4，解决孩子与同学的矛盾幼儿教案怎么写

活动过程　　一、欣赏导人　　1、你们愿不愿意和鸟做朋友呢？能不能说出它们的名字？　　2、树林里鸟儿们听说小朋友喜欢它们，都高兴地飞来了。　　3、欣赏作品：　　（1）这是一位画家画的鸟，画得多不多？（因为他非常喜欢鸟，所以画得特别多）　　（2）这些鸟都是他的朋友，它们是什么样的？（有大有小，有的在飞，有的在唱歌，还有许多鸟宝宝等）　　二、我们都是鸟的好朋友，大家一起来画鸟　　要求：老师画的时候大家不画，老师画好了，大家一起画，看谁画得又快又漂亮。　　1、画一只大鸟　　老师画一部分，幼儿说特征。　　师：画一个椭圆形，幼：身体。　　师：再画一个三角形，幼：嘴巴（尖尖的嘴会捉虫）。　　师：小圆圈，幼：眼睛。　　师：半圆形，幼：翅膀。　　活动过程　　一、欣赏导人　　1、你们愿不愿意和鸟做朋友呢？能不能说出它们的名字？　　2、树林里鸟儿们听说小朋友喜欢它们，都高兴地飞来了。　　3、欣赏作品：　　（1）这是一位画家画的鸟，画得多不多？（因为他非常喜欢鸟，所以画得特别多）　　（2）这些鸟都是他的朋友，它们是什么样的？（有大有小，有的在飞，有的在唱歌，还有许多鸟宝宝等）　　二、我们都是鸟的好朋友，大家一起来画鸟　　要求：老师画的时候大家不画，老师画好了，大家一起画，看谁画得又快又漂亮。　　1、画一只大鸟　　老师画一部分，幼儿说特征。　　师：画一个椭圆形，幼：身体。　　师：再画一个三角形，幼：嘴巴（尖尖的嘴会捉虫）。　　师：小圆圈，幼：眼睛。　　师：半圆形，幼：翅膀。

活动目标1．理解《和平玫瑰》绘本的内容，初步懂得站在他人角度上看待问题。2．通过“和平玫瑰”情境迁移，学习相互倾诉、友好协商解决矛盾冲突的方法。3．体验同伴间接纳、关爱的温馨情感。活动准备本班幼儿发生矛盾冲突的视频，《和平玫瑰》绘本的PPT，“和平玫瑰”若干朵，《朋友越多越快乐》音乐。活动过程一、观看本班幼儿发生矛盾冲突的视频，引发讨论师：你和班上的小朋友闹矛盾了，心里难过吗?师：你们想听听佳佳小朋友当时的心声吗?佳佳：那本书是我从家里带来的，元元不经过我同意就抢走了，我很生气。师：元元你想和佳佳和好吗?师：怎样才能和好呢?你会怎么做呢?元元：我下次不抢了，想看就和佳佳商量。佳佳：好吧，你想看我的书，你告诉我一下。师：我们为佳佳的大方，为元元能友好商量鼓鼓掌。师：闹矛盾的时候，大家心里都很难受，都有心里话要跟对方说，有什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话，又能很快解决不开心的事呢?二、欣赏绘本，学习相互倾诉心里话，通过协商友好解决矛盾冲突1．欣赏绘本，引发讨论师：绘本中的小朋友遇到冲突时，怎么做的?师：他们共同来到“玫瑰角”，拿着玫瑰说了些心里话，怎么说的，我们来一起学一学。(教师用语言创造情境，引发幼儿学习说心里话的方法。绘本中有三个小故事，可以根据班级状况重点和幼儿讨论一个故事。)师：听了对方的心里话后，他们和好了吗?看到他们和好，你心里有什么感受?2．创设情境，同伴间倾诉心里话(1)师：我们班也有了“和平玫瑰”，它也想听听小朋友的心里话。请你拿着“和平玫瑰"，找一个跟你发生过矛盾的小朋友，到你们都喜欢的地方，相互说说心里话。(2)幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话，最终友好抱抱。三、交流自身感受，分享同伴间接纳、友好的温馨情感师：刚刚看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都开心地笑了，谁来和大家分享一下，你们为什么那么开心?小结：当我们都想要一样东西，都想争先，或者做了让同伴不开心的事情时，我们可以像故事里的小朋友一样，放下争吵，共同来到“玫瑰角”相互间说说心里话，最终友好地抱一抱。这样，你会发现你的朋友越来越多。四、在《朋友越多越快乐》的音乐互动中，结束活动师：去邀请你的好朋友，手拉手围成一个圈，一起开心地唱起《朋友越多越快乐》。活动延伸在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”，摆上一瓶玫瑰花和孩子们喜欢的毛绒玩具，还根据孩子们的提议准备了头饰。鼓励有了矛盾的小朋友到这个温馨的角落，扮演绘本中的角色，停止争执，放下不满，友好地说说话，拉拉手，把“和平玫瑰”送给对方。活动分析维果斯基的鹰架理论指出：教师的角色就是在讨论中，以逐渐引导大家完全参与对话，来鹰架孩子的参与。为了促进大班幼儿观点采择能力的发展，帮助他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，在活动的第一个环节，我通过班级中孩子实际发生的冲突视频，引发幼儿讨论如何解决矛盾冲突，让孩子结合自身的前期经验进行情感及方法的分享。幼儿解决矛盾冲突的能力就像童年时其他的能力一样，是一种发展的才能，因此，在第二个环节，我通过引导幼儿欣赏绘本，激发起幼儿对故事中主人公的情感。在情感体验的基础上，再通过教师的语言模仿指导，帮助幼儿学习人际交往的技能。从故事角色的角度看问题时，幼儿往往能够较为快速地转换思维，接纳教师的指导。附绘本故事和平玫瑰在我们教室里一个特别的地方，有一朵和平玫瑰，当我们遇到困难时，和平玫瑰能帮我们表达我们的感受心情。有一次，约翰和威廉准备同时画画。于是他们两人走到和平玫瑰前，开始轮流说话。“威廉，你要和我同时画画，我觉得很难过，请让我先画吧。”“好的，约翰，抱歉，请你告诉我你什么时候可以完成?”这就是朋友!还有一次，汉娜拿了雅各的积木玩耍，雅各对汉娜说：“你再也不是我的好朋友了。”汉娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，两人轮流对着玫瑰说心里话。“雅各，当你那样说时我感到非常伤心，你说我再也不是你的好朋友了，请不要这样说。”“好的，汉娜，可是你抓着我的积木不放，我感到很生气，所以才说出那样的话，你应该先征询我的同意。”这就是朋友!其实你可以不需要和平玫瑰就能解决一个问题，就像这次希瑟推了杰基，两个女孩相互交谈。“希瑟，你推我，我感到很愤怒，请你好好管好你自己的手，好吗?”“好的，杰基，很抱歉，我错了。”这就是朋友!

矛盾无处不在。小孩子在平时与同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。所以正确认识和引导小朋友之间的矛盾，对孩子的成长、锻炼和提高孩子处理人际关系的能力有着重要帮助。在这个过程中，家长即是导师，更是榜样。那么，作为孩子的家长怎样来看待，引导孩子处理与同学之间的矛盾呢？我认为可以探索以下一些方法：方法一:教孩子分析问题根源小朋友之间发生矛盾，首先是希望得到大人的帮助，况且自己认为自己都很在理，这时，作为孩子的父母一定不要人云亦云，偏袒孩子，要细致了解孩子们之间发生矛盾的原因。帮助孩子认识到问题究竟出在哪儿，然后自己想办法解决。方法二:启发孩子想办法解决找出问题的原因后，孩子对如何处理和解决仍然是比较迷茫的，或者想出一些错误的解决方式。这就需要大人引导他如何正确处理比较恰当。家长一定要站在公正和负责任的立场来进行指导，这样才能养成孩子正确的处理问题的能力和勇于承担责任品质。孩子们之间的矛盾，我们首先建议他暂时适度保持和那个同学距离的同时也让他帮助这个同学要真诚，而不是批评、嘲讽和炫耀。另外告诉他帮助和辅导同学要有技巧，要循序渐进，多站在同学的立场考虑问题，多表扬同学的优点、和同学一起进步等。同时，我们也和那位同学的家长积极联系，共同引导孩子处理解决矛盾。尽量让孩子自己想办法，自己融洽。方法三:让孩子自己面对矛盾同学之间出现矛盾后，大多孩子都不愿意去面对和解决这个矛盾，有告诉大人和老师期望解决的。也有采取逃避的。这个时候如果不能叫孩子勇敢的去面对和解决，容易纵容孩子一遇到困难或麻烦，就本能地找父母或老师解决的习惯。这个时候，大人应该积极鼓励孩子尝试去解决，多用“你有什么好的主意？” “你觉得你们应该怎么做？”等提问，让孩子感到自己有权利也有责任去思考如何解决自己的问题。通过解决问题会让他更自信。下一次，他也就有了勇气自己去处理和小朋友之间的矛盾了。家长正确看待矛盾，正确引导孩子处理与同学之间的矛盾，是提升孩子交际能力、解决问题的重要手段，是培养孩子逐步走向成熟的一个重要过程。每一次成功，对孩子都是一种锻炼，一种提高。所以，为使自己的孩子长大后更自信、更成熟。更能在处理复杂的社会人际关系中游刃有余。让我们从小事做起，当好孩子的导师，做好孩子的榜样。