幼儿园的圆门怎么画，蜡笔小新的问题

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1，蜡笔小新的问题
2，十九个月的男宝宝不说话注意力不集中别人说什么都心不在焉的正常吗
3，怎样做水果大拼盘和儿童节有关系
4，建筑空间与功能的关系怎么分析

1，蜡笔小新的问题

楼上SAMA回答完了,我没话说了..飘

1.圆形 2.屁屁外星人 3.小熊 4.向日葵小班 5.29 7.5 9.拽拽神拳

姓名：野原新之助年龄：5岁国籍：日本学历：现读幼稚园向日葵小班偶像：动感超人优点：活泼可爱! 缺点：早熟？朋友：阿呆，妮妮，正男，风间，小白喜欢的人：美丽漂亮的大姐姐喜欢的食物:小熊饼干讨厌的食物:青椒胡萝卜蜡笔小新只是一个幼儿园小班的五岁学生但他总是喜欢扮大人做大人的事调皮捣蛋的性格总是让人头疼不已他可以肆无忌惮的在任何场所扮演“屁屁外星人” 见到漂亮mm会主动上前打招呼他总是替别人着想（譬如自己做错了事，他会替别人说出“用不着道歉了”之类的话）他警惕性特别高；却有着许多弱点（譬如喜欢吃乐天熊仔兵刃，动感超人内裤）喜欢玩奇怪游戏（譬如扮猴子，白蛇，蚯蚓，考拉……）总之他的笑话连篇，令你白看不厌...

小新最喜欢的内裤图案是动感超人小新自己绘制的价值一亿元的画，主角叫不理不理左位门妮妮的妈妈最喜欢蹂躏的玩具是兔子小新在向日葵班小新妈妈的真实年龄是29 小新的班主任是吉永绿小新今年5岁野原广治的秘书是小惠小新妈妈最喜欢的运动是睡午觉小新最喜欢的大姐姐是娜娜子小新称红蝎子队为搞笑艺人松坂老师的男朋友是石坂小新喜欢吃纳豆加葱小新的爷爷家在秋田小新妹妹名字是小新起的

1动感超人图安 2肥嘟嘟左位门 3兔 4 向日葵小班 5 32 6吉永绿 7 5 8小蕙 9睡午觉 10娜娜姐姐 11搞笑艺人 12石坂 13喜欢吃纳豆加葱 14秋田 15小新

蜡笔小新的问题

2，十九个月的男宝宝不说话注意力不集中别人说什么都心不在焉的正常吗

哈哈。你真是担心的太早了。我家宝宝都快两岁了还是这个样子。他自己玩的时候理都不理你。而且我家宝宝到现在还不会讲话。（男宝宝）。我原来也急过。不过身边很多朋友家的宝宝都是这样。所以也不急了。一切都顺其自然吧。不可能强求。如果你现在对宝宝要求太多。那宝宝讨厌你这种作法。以后就更难教育了。

你好，“注意力不集中”，这是4岁左右幼儿的年龄特点。这个年龄的孩子，注意力还没有完全发展起来，他们往往不能按照成人的要求去集中注意。你要他们注意听讲，他们却去注意窗外的小鸟。按照儿童心理学书上的理论来说，这个年龄孩子的注意，是以无意注意为主。也就是说，他们会去注意外界那些有声有色的、新奇的东西和能够吸引他注意的东西。这些东西都是他们在无意中注意到的，或者说，是被动地受吸引的。即使如此，这种无意注意，对这个年龄的幼儿，能够稳定集中注意的时间也比较短暂。这和他们大脑的生理发育程度也有关系，是不可强求的。　你说“课时埋头抠指甲，不认真听讲，教他写，他说太累，不喜欢写”，其实，这也是4岁左右孩子的年龄特点。　　信中说“到现在不会写1-10的阿拉伯数数字”。4岁左右孩子的一个特点，是能认识具体的东西，不能接受抽象的东西。再说，这个年龄的孩子是将文字或数字看做图形、符号，常常容易混淆不清。2和5正是抽象的符号，她分不清也不足为怪。我们提倡教4岁的孩子认数字要结合实物进行，不必急于去认识抽象的数字。比如，在穿鞋的时候，让她认识是2只脚，2只鞋；教她数手指，每只手有5个手指头，等等。这样，她会渐渐地认清2和5字是什么意思，懂得数字的实际意义。如果她不清楚"2"和"5"字代表什么意思，就是认识了这两个数字，对她来说，也没有多少实际意义。　幼儿的小肌肉发展较晚，4岁孩子大脑控制手的能力也有待发展，所以她还不能灵活地控制笔。同时，圆是几何图形概念，孩子的脑子里还没有形成这种概念，所以，画出来“压根儿不是圆”。因此，应该说，你的孩子是一个很正常的幼儿。　　“有什么办法让她变得机灵一些？”首要的是不要攀比，不可用别家孩子之长，去比自家孩子之短。要多对孩子自身做今昔对比，多做纵向比较，要看到她的进步。　　其次，要多鼓励，注意多发现她的优点，多肯定她的进步，哪怕她有一点点微小的进步，也要加以肯定。有一位年轻妈妈，讲她让孩子画画的体会。她以前总对孩子说："你这是画什么呀！一点都不好，撕了，重画！"后来，孩子不愿画画了。这位妈妈汲取失败的教训，改用鼓励的方法。看完孩子的画，她说：“画得不错，今天这里(某个小节)比昨天画得好，再用力一点就更好了。”她没料到，过了一会儿，孩子又画了一张，拿来请她看，使她很受感动。她说：“态度的转变，立竿见影啊！” 　　再次，避免孩子情绪紧张。比如，让孩子背儿歌，她一时想不起来，你千万不要急。如果你急了，还说些严厉的话，孩子就更加紧张。她越紧张，越是想不起来。让孩子放松一些，她也许就背出来了。　　还有，要注意发现孩子的兴趣。从兴趣入手，加以引导。给孩子讲故事，要力求生动、具体、形象，这样才能让孩子产生兴趣。比如，让孩子练习画圆，就叫她画大饼、太阳或其他圆形的东西，而不干巴巴地说画圆，也就是把任务编进故事里去，让孩子爱听。而且，你在讲故事时，不要照书上念，要有自己的表情，有声有色、生动形象。比如说开门，讲“门吱地一声开了”，就比“门开了”更生动有趣，孩子喜欢听。　　一般来说，幼儿园老师比较了解孩子，父母要多主动和老师交流，加强联系，共商培养办法。这样做对双方都大有裨益。

十九个月的男宝宝不说话注意力不集中别人说什么都心不在焉的正常吗

3，怎样做水果大拼盘和儿童节有关系

水果拼盘与食雕一样，是一门技术，需要经过正规的学习与训练，方能掌握。一、选料从水果的色泽、形状、口味、营养价值、外观完美度等多方面对水果进行选择。选择的几种水果组合在一起，搭配应协调。最重要的一点是水果本身应是熟的、新鲜的、卫生的。同时注意制作拼盘的水果不能太熟，否则会影响加工和摆放。二、构思制作水果拼盘的目的是使简单的个体水果通过形状、色彩等几方面艺术性地结合为一个整体，以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。水果拼盘虽比不上冷拼和食品雕刻那样复杂，但也不能随便应付，制作前应充分考虑到宴会的主题，并进一步为其命名。三、色彩搭配大部分人将水果作为饭后食品，也就是人们在酒足饭饱之后才想到食用水果。这时大多数的人已没有多少食欲，这就为我们设计水果拼盘提出了一个难题:怎样的色、香、味、形、器才能重新将人们的食欲引起?水果的色、香、味是我们所无法改变的，若改变了可能也失去了本身的意义。但我们可以根据想像将各种颜色的水果艺术地搭配成一个整体，通过艳丽的色彩来再次将人们对食物的欲望唤起。水果颜色的搭配一般有“对比色”搭配、“相近色”搭配及“多色”搭配三种。红配绿、黑配白便是标准的对比色搭配;红、黄、橙可算是相近色搭配;红、绿、紫、黑、白可算是丰富的多色搭配。四、艺术造型与器皿选择根据选定水果的色彩和形状来进一步确定其整盘的造型。整盘水果的造型要有器皿来辅助，不同的艺术造型要选择不同形状、规格的器皿。如长形的水果造型便不能选择圆盘来盛放。另外还要考虑到盘边的水果花边装饰，也应符合整体美并能衬托主体造型。至于器皿质地的选择，一方面可根据酒吧的档次，一方面可根据果盘的价格来确定。酒吧常用的果盘为玻璃制品，高档些的有水晶制品、金银制品。五、刀功选好水果、造型和器皿，便可动手制作了、操作时应注意刀功方面应以简单易做、方便出品为原则。 (一)拼盘常用刀法水果拼盘用刀要比雕刻简单多了。一般用西餐法式厨刀(france)和宝龄刀(boning)即可。下面介绍一下水果拼盘常见的刀法: 1.打皮:用小刀削去原料的外表皮，一般是指不能食用的部分。大部分水果洗净后皮可食用的就不用削皮。有些水果去皮后暴露在空气中，会迅速发生色泽变褐或变红，因此，去皮后应迅速浸入柠檬水中护色。 2.横刀:按刀口与原料生长的自然纹路相垂直的方向施刀。可切块、切片一。 3.纵刀:按刀口与原料生长的自然纹路相同的方向施刀。可切块、切片。 4.斜刀:按刀口与原料生长的自然纹路成一夹角的方向施刀。可切块沏片。 5.剥:用刀将不能食用的部分剥开，如柑、橘等。 6.锯齿刀:用切刀在原料上每直刀一刀，接着就斜刀一刀，两对刀口的方向成一夹角，刀口成对相交，使刀口相交处的部分脱离而呈锯齿形。 7.勺挖:用西瓜勺挖成球形状。多用于瓜类。 8.剂或挖:用刀挖去水果不能食用的部分，如果核仁等。水果加工应注意以下原则: 1.无论采用何种方法，水果的厚薄、大小以被直接食用为宜。 2.加工出水果的原料应明显可辨。_ (二)各类水果常用刀法例举 1.柑橘类:这一类中的柑橘形状较大，表皮厚而易剥，而果食之口感一般，所以可用表皮进行表皮造型，即将表皮与肉进行正确分离，然后将表皮加工成篮或盅状盛器，里面盛入一些颜色鲜艳的圆果，如樱桃、荔枝、橘瓣、葡萄等，取出来的果肉可用来作围边装饰。柠檬和甜橙的用途基本一样，一般带皮使用。由于其果肉与表皮不易剥离，大多数是加工成薄形圆片或半圆，用叠、摆、串等方法制成花边。 2.瓜类:西瓜、哈密瓜的肉质丰满，有一定的韧性，可加工成球形、三角形、长方形等几何形状。形状可大可小，不同的形状进行规则的美术拼摆，既方便食用又有艺术造型。另外，利用瓜类表皮与肉质色泽相异，有鲜明对比度这一特点，将瓜的肉瓤掏空，在外表皮上刻出线条的简单平面，将整个瓜体制成盅状、盘状、篮状或底衬，效果较好。这类水果需配食用签。 3.樱桃、荔枝类:这一类水果形状较小，颜色艳丽，果肉软嫩含汁多，多用于装饰或点缀盅、篮等盛具的内容物。六、出品出品应做到现做现出品。拼盘造型尽量迅速，防止营养、水分流失，尤其要保证水果的整洁卫生，同时配置相应的实用工具及适量餐巾教您制作一款美味的水果拼盘苹果切小瓣儿后去掉中间部分。然后顺着边缘把苹果皮片下来，不过不要全片下来，要在末端留一点儿。接着用小刀在苹果皮上划几刀，刻出小草的形状。一瓣漂亮的苹果就刻好了。然后用黄金瓜雕小蝴蝶。先把黄金瓜去籽去皮，然后切掉两边保留中间肉多的部分，用这梯形的一部分来雕刻小蝴蝶。先在梯形长的底边中间划去两刀做成一个凹槽。然后再在凹槽的两边划去四刀，这样，蝴蝶的须子就做出来了。在梯形短的底边中间也刻出凹槽。然后在两个侧边上分别做出两个凹槽，小蝴蝶的形状就出来了。下面，只要把黄金瓜一片一片切开就可以了。最后用橙子做只凤凰。先把橙子上下端切掉，顺着边缘把橙子皮片下来，不过要留一部分不要全片下来。然后把橙子皮打薄这样一会儿好卷。在橙子皮片下来的部分的两边都划出碎条儿。尽量划得碎一些，这样做出来才好看。一定小心不要切断。然后把橙子皮向外翻转，卷成一个圈儿后用牙签把末端固定在橙子上。再在橙子皮中间的圈里放一颗小西红柿。这样，凤凰的形状就出来了。最后，在装盘的时候只需要注意颜色的搭配和口味的协调，保证您作出大受欢迎的果盘

铃声一响,我们小组五个同学赶紧从袋子里拿出准备好的水果：圆圆的橙子、金黄的菠萝、淡黄的香蕉、鲜艳欲滴的圣女果、青绿相间的青李子、深粉红的杨梅、红通通的苹果等,满满地摆了一桌.我们还准备了小刀、牙签、盘子等用具.比赛还没开始,同学们一个个急不可待地望着老师,盼望着比赛的开始.老师看到我们跃跃欲试、信心十足的样子,露出了开心的笑容.随着老师的一声令下,比赛开始了.我对我们小组进行了细致分工：有的切橙子、有的剥香蕉皮、有的刨苹果皮、有的切菠萝、有的负责拼盘的图案设计.我看了一下自己小组带来的盘子是一只圆形的盘子.我就跟大家说出了自己的想法,制造一个五彩缤纷的水果拼盘.我先把菠萝的顶部的叶子切下来,再把它放在水果盘的正中.接着,梁嘉明把香蕉的皮剥掉,然后她把香蕉切开一瓣瓣,摆放在盘子的周围最边上当花边.我和文汇丽又用小刀把橙子切开一片片,把橘子的肉片放在香蕉片内边.谢丽诗又把一个个圣女果雕成“火”的形状,放在橙片的上面,红艳处点缀着黄色的橙子和香蕉.圆溜溜的青李子一颗颗绿油油的、亮亮的、嫩嫩的,还有一些杨梅深粉红色的,使你一看到就馋涎欲滴.张玉贞把这些青李子和杨梅小心翼翼地收拾起来,均匀地放在水果上面.我们五个同学既分工又合作,一盘“水果拼盘”很快就完成了.因为这个水果拼盘五颜六色,五彩缤纷.所以我们给它取了一个非常好听的名字,叫做“五彩拼盘”.比赛时间已到,老师让我们停止操作.接着我们就一起拿着自己制作的水果拼盘去给老师批分.老师为同学们的智慧而称赞不已.同学们做的都非常漂亮,有的水果拼盘叫“金玉满堂”,有的做“小猪飞天”,还有的……各式各样,惟妙惟肖,栩栩如生.看着我们辛苦制成的“作品”摆放在讲台,我们焦急地等待着同学们的投票.“小猪飞天一等奖,金玉满堂二等奖……”老师宣布着名次.虽然我们小组落后了,但我已经满足了.我永远也不会忘记今天这美好而又难忘的30分钟,还有五人小组一起做的水果拼盘.这是我第一次做水果拼盘,我感到很开心.

我们六一儿童节刚刚举行水果拼盘比赛，水果拼盘也可以混合蔬菜，制作手工要细致花样要好看，名字要起个有诗意，有哲理的，这样可能会投票率会高些。我们那个小组就是因为名字不好才只有第二名的。

怎样做水果大拼盘和儿童节有关系

4，建筑空间与功能的关系怎么分析

详细请参考以下论文：http://wenku.baidu.com/view/e9e5b548e45c3b3567ec8b89.html《论建筑形式与功能的关系》建筑功能与建筑空间的关系舒森杨摘要：建筑的空间形式首选必须满足功能要求，但除此之外它还要满足人们审美方面的要求，再深入一步地分析，工程结构、技术、材料等也会或多或少地影响到建筑空间的形式。关键词：建筑功能，建筑空间建筑最原始的、本质的意义和价值在于建筑的空间性。　建筑空间是人们人为的为了满足人们生产或生活的需要，运用各种建筑要素与形式所构成的内部空间与外部空间的统称。建筑功能则体现于建筑的安全性、适用性、耐久性三方面。在建筑中，功能一般表现为建筑的内容，而空间则体现为建筑的形式，因此功能与空间的关系可以用哲学上“内容与形式”的辨证统一原理来加以解释，一方面功能决定着空间的形式，另一方面，空间的形式又对功能具有反作用。关于这一点人们对它的认识似乎越来越明确、越深刻。近年来国内外有许多建筑师都引用老子的话：“埏埴以为器，当其无，有器之用，凿户牖以为室，当其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用”[1],这正表明：建筑，人们要用的，不是别的，而是它的空间。从这一点出发，有的人更进一步把建筑比作容器—一种容纳人的容器。所谓内容决定形式，表现在建筑中主要就是指：建筑功能，要求与之相适应的空间形式。那么，能不能说建筑的空间形式就是由建筑功能这一方面因素来决定的呢？也不能。诚然，建筑的空间形式首选必须满足功能要求，但除此之外它还要满足人们审美方面的要求，再深入一步地分析，工程结构、技术、材料等也会或多或少地影响到建筑空间的形式。因而，我们也不能武断地认为建筑的空间形式就是由功能这一方面因素所决定的。但是有一点必须给予充分地肯定：即建筑空间形式必须适合于功能要求。这种关系实际上表现为功能对于空间形式的一种制约性，或者简单地讲：就是功能对空间的规定性。建筑功能对于建筑空间的规定性主要体现在以下几个方面：（一）功能决定空间的“量” 所谓空间的“量”是指空间的大小和容量。在实际工作中，一般以平面面积作为空间大小的设计依据。根据功能需要，一个空间要满足基本的人体尺度和达到一种理想的舒适程度，其面积和空间容量应当有一个比较适当的上限和下限，在设计中一般不要超过这个限度。例如在住宅设计中，一间普通的居室面积大约在 15 ～ 20 平方米，起居室是家庭成员最为集中的地方，而且活动内容也比较多，因此面积应最大，餐厅虽然人员相对集中，但由于只在进餐时使用，所以面积可以比起居室小，厨房通常只有少数人员同时使用，卫生间则更是如此，因而只要容纳必要的设备和少量活动空间即可满足需求。（图一）图一对于公共建筑，一间 40-50 人的教室需要 50 平方米左右，一个 1000 座位的影剧院观众厅则需要 750 平方米左右……由此可见，不同的使用功能直接决定了所在空间的大小及容量。（二）功能决定空间的“形” 所谓空间的“形”是指空间的形状。除了空间的大小和容量，空间的形状也同样受功能的制约。虽然说在满足使用功能的前提下，某些空间可以被设计成多种形状，然而对于特定环境下的某种使用功能，总会有最为适宜的空间形状可供选择，这本身就是一个优化组合的过程。仍然以教室为例，如果确定面积为 50 平方米左右，其平面尺寸可以为 7x7 米， 6x8 米， 5x10 米， 4x12 米……，如何进行选择呢？我们知道，教室首先应满足视听效果，长宽比过大会影响后排的使用，过宽会使前排两侧座位看黑板时出现反光现象，因此通过比较， 6x8 米平面尺寸能较好地满足使用要求（图二）。同样是上述尺寸，如果换成幼儿园活动室，由于幼儿园活动的灵活多样，接近于方形的平面尺寸通常被较多地选用。反之如果是会议室，略为长方形的空间形状更有利于功能的使用。功能的制约与建筑空间的灵活多样并不矛盾。空间的形状是多种多样的，除矩形外，圆形、梯形、多边形、三角形甚至球形都可用作建筑空间的处理手法，有些功能特点对于使用空间的形状要求并不严格，设计师可以根据形体组合的要求，地形环境的限制，甚至个人的喜好进行多种选择，这也正是建筑形体丰富多彩的原因之一。然而不可否认的是，不论如何选择，使用功能应该是首要的制约条件，那种随意牺牲功能而片面追求空间形体变化的设计手法是不可取的。（三）功能决定空间的“质” 所谓空间的“质”，主要是指满足采光日照、通风等相关要求。当然遮风避雨，抵御寒暑几乎是一切建筑空间所必备的条件，某些特定的空间有防尘、防震、恒温、恒湿等特殊要求，主要是通过机械设备和特殊的构造方法来保证，而对于一般建筑而言，空间的质主要涉及到开窗和朝向等方面。不同的空间，由于功能要求的不同，需要不同的朝向和不同的开窗处理；而同样尺寸的空间，由于朝向和开窗的处理不同则会带来不同的使用效果。以开窗为例，其基本目的是为了采光和通风，当然也有立面的需要，而开窗面积的大小主要取决于功能（采光亮度）的需要。一般来说，居室的窗地比 ( 开窗面积与房间面积之比 ) 为 1/8 ～ 1/10[2] 就可以满足要求，而阅览室对采光的要求比较高，其窗地比需要达到 1/4 ～ 1/6 [2]，普通教室介于上述二者之间，一般为 1/6 ～ 1/8[2] 。当然在满足使用的前提下根据立面效果的要求作适当调整是允许的，比如为了整体建筑效果的统一，教室、阅览室可以选择方窗或带型窗，局部可以使用落地窗，但是如果片面的追求立面效果而不顾内部空间的使用要求任意开窗肯定是不合适的。例如把图书馆的书库全做成落地窗甚至玻璃幕墙，就很难满足书籍长期保存所需要的恒温、恒湿和防紫外线等要求。不同的功能需要还会影响到开窗的形式，从而对具体的空间形式产生制约性。一般建筑上最常用的为侧窗，采光要求低的可以开高侧窗，采光要求高的可以开带形窗或角窗。一些进深大的空间在单面开窗无法满足要求时，则可以双面开窗，一些工业厂房由于跨度大采光要求又高，除了开设侧窗外，还必须设开窗。还有些特殊的空间如博物馆、美术馆的陈列室，由于对采光质量要求特别高，即要求光线均匀又不能产生反光、眩光等现象，则必须考虑采用特殊形式的开窗处理。与开窗手法相同，在使用功能的制约下，建筑空间中门的设置及朝向的选择等措施都能给空间的形态带来质的变化。以朝向为例，不同性质的房间，由于使用要求不同，有的必须争取较多的日照条件，有的则应尽量避免阳光的直接照射。居室、幼儿园的活动室、医疗建筑的病房等，为促进健康，应当力争有良好的日照条件；而博物馆的陈列室、绘画室、化学实验室、书库、精密仪器室等为了使光线柔和均匀或出于保护物品免受损害、变质等考虑，这应尽量避免阳光的直接照射。因此前一类房间争取朝南，而后一类房间则最好朝北。开窗的手法和朝向的选择是从质的方面来保证空间功能的合理性，而空间的“质”也会影响到空间的“形”，不同的开窗形式、不同的朝向、不同的明暗光线会使空间产生开敞、封闭、流动、压抑等多种形态。（四）建筑的功能与空间组合形式前面我们讨论的是功能对单一空间所起的制约作用，然而仅仅使每一个房间分别适合于各自的功能要求，还不能保证整个建筑的功能合理性。对大多数建筑来说，一般都是由许多个单一空间组合而成，各个空间彼此都不是相互孤立的，而是具有某种功能上的逻辑关系，这种联系直接影响到整个建筑的布局。我们在组织空间时应综合、全面地考虑各个独立空间之间的功能联系，并将其安排在最适宜的位置上，使之各得其所 , 这样才会形成合理的空间布局。另外，人在建筑空间中是一种动态因素，空间组合方式应该使人在空间中的活动十分便利，也就是建筑的交通系统应该做到方便、快捷。每一类型的建筑由于其使用性质不同，因此空间组合形式也各有特色。所谓“ 空间组合形式 ” 是指若干独立空间以何种方式衔接在一起的，使之形成一种连续、有序的有机整体。在建筑设计实践中，空间组合的形式是千变万化的，初看起来似乎很难分类总结，然而形式的变化最终总要反映建筑功能的联系特点，因此我们可以从错综复杂的现象中概括出若干种具有典型意义的空间组合形式，以便在实践中加以把握和应用。空间组合方式有很多种，有并联式、串联式、集中式、辐射式、网格式、轴线对位式等。选择的依据一是考虑建筑本身的设计要求，如功能分区、交通组织、采光通风以及景观需要等等；二是要考虑建筑基地的外部条件，周围环境的不同直接会影响到空间组合方式上的选择。综上所述，在考虑建筑空间的同时我们要联系建筑功能，两者是相互统一，是建筑两个比必不可少的方面。