怎么设计学习园地，教室设计中后墙上的学习园地怎么设计

来源：整理时间：2023-08-06 22:45:16 编辑：航空兔素材手机版

1，教室设计中后墙上的学习园地怎么设计

找一个copy美术好的同学，画一颗成长中的树，把每一叶子和花朵都做成一个专栏，花朵中绽开的、含苞的，再将所有的栏目合理安排。整个设计寓意着知我们是同一个班级道活波向上而成长中的青年，我们有植根大地的才能和期望蓝天的梦想。

贴成什么形状?

教室设计中后墙上的学习园地怎么设计

2，班级的学习园地怎么弄才好看啊具体要买些什么材料

首先要有资料，可以关于学习方法的、名人名言、成语典故...材料：可以买来一张大纸当背景，再画些跟学习有关的图片（笔，尺子，书，老师……），花边（丝带等装饰）要是在海绵黑板上，就买来钉子...差不多了哈~

学习园地呀。。一般都是放些什么名人的学习成长故事之类的。。。要么就是励志类文章再看看别人怎么说的。

班级的学习园地怎么弄才好看啊具体要买些什么材料

3，班级学习园地怎么布置

　　一、为学习园地取个闪亮的名字。如青春的地盘。　　二、为学习园地量身定制若干栏目。　　1．才艺展台。定期分主题展示学生艺术才能。如钢笔书法作品展，剪纸折纸艺术作品展，素描作品展等。　　2．优秀习作选。　　3．美文荐读。老师或学生每日推荐一篇美文，全班赏读。　　4．每日赠言。老师或学生每日写一句生活哲理警句，赠送全班以共勉。　　5．报刊剪读。老师或学生每日从报刊杂志中裁剪若干适合初中生阅读的文章文字（或时事新闻或体育新闻或生活小常识等等），全班共享读报乐趣。　　6．英语角。课外英语学习的小天地。　　7．各科练习参考答案。张贴答案处。　　8．科学苑。学习科普知识的小天地。　　9．手抄报展。每周交流一期学生主题手抄报。　　10．书画欣赏。张贴名家书画作品。　　11．公布栏。学生每月学习劳动文明守纪等方面积分公布。　　12．表扬栏。张贴老师或班干部的书面表扬稿。　　三、张贴技巧。　　先贴好”学习园地”边框，用绿（蓝）纸条贴成宽3米高2米左右的长方形方框。不在离地面太高，以学生仰望看读不费力为宜。　　再贴好主题“青春的地盘”在方框上方正中。用1/2电脑屏幕大小正方形红色纸书写，对角垂直张贴。　　再贴栏目字条。用红，蓝，绿各色纸条或横或竖书写。才艺展台等栏目因为栏目内容远距离观看不太费力，尽量张贴在上边，远距离阅读有困难的栏目，尽量张贴于下边。　　最后补充栏目内容。并每日每周定时更新。　　一般用双面胶张贴边框和栏目条，用固体胶张贴栏目内容。

班级学习园地怎么布置

4，如何创设适合自己的学习环境

桌上放最常用的书，但不要堆成山，教室或书房要干净整齐符合个人习惯，最好能在学习之余听一下轻音乐，有学习成绩好的人在身边有表率作用。

幼儿的自主学习是指孩子在幼儿园中按自己的想法和心愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触事物，获得信息，取得经验，提升认识，主动地发挥自己的主观能动性。而幼儿有更强的可塑性，因此良性的心理暗示在某种程度上能帮助幼儿树立自主学习的自信心，教师应多创造机会，提供物质环境，运用鼓励性的言语、行动以激发幼儿主动探索、自主学习的热情和信心，不急不躁地为孩子提供自主学习的环境，促进孩子的自主性发展。　　【关键词】创设，自主学习，环境　　所谓自主学习是指在一定的环境中,学习者独立地、自由地按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿的自主学习是指孩子在幼儿园中按自己的想法和心愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触事物，获得信息，取得经验，提升认识，主动地发挥自己的主观能动性。现代儿童学习观认为，孩子的学习应该是主动的学习，是使孩子身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。所以，“让孩子成为学习的主人”、“让孩子自己学习”就成了我们的理念和口号。《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。在心理学理论上，皮格马利翁效应是指他人的评价和暗示将引导某人朝着他人所期待的方向发展，与成人相比，幼儿有更强的可塑性，因此良性的心理暗示在某种程度上能帮助幼儿树立自主学习的自信心，教师应多运用鼓励性的言语、行动以激发幼儿主动探索、自主学习的热情和信心。学习是由环境决定的，什么样的环境就有什么样的学习，孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现他们的独立性和主动性。那么如何创设幼儿自主学习的环境呢？　　一、关注孩子的心里环境，　　我们应顺从孩子的兴趣和需要，追随孩子的学习热点，把握孩子的需要使孩子学得自主，学得快乐。幼儿学习的动机感性多于理性，他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。生活在幼儿期的幼儿有着自己的特点和需求，他们有强大的好奇心，有无所不及的兴趣、有自主性，也有自己独立的人格。俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。　　1、追随孩子的兴趣　　追随孩子的兴趣，选择确立孩子自主学习的主题。我们发现孩子的学习状态，并不在于内容的深浅，而在于这个内容是不是孩子喜欢的，是否能激起孩子的热情的，可否引起孩子探索和认识的兴趣，能不能使之成为孩子当前的需要。如果太新和完全陌生的内容，容易使幼儿一无所知而无法理解，难以入手，从而不能激发幼儿的好奇心，无法有效地调动幼儿自主学习的积极性和自信心。我们应从幼儿已有的实际经验出发，选择与幼儿已有知识经验有一定联系，又在深度和广度上适当拓展的内容，即“已知＋末知”，使幼儿有足够的兴趣，在已有经验的支持下，探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。因此，在自主学习中，我们尽量从孩子中，从孩子的问题和兴趣中，确定孩子的学习内容。如 “防火安全自救”主题的确定。主题的产生是由孩子所关注的事物所引发的：“在一次自由活动时，教师无意中听到了萧萧和小宇的谈话。小宇问：“昨天晚上看见我家旁边几座山着火了吗？”“谁不知道，今天我在来幼儿园的路上就看见了山旁前面站了好多消防员，已经烧了一座山。”… …　　当发现幼儿产生兴趣的热点时，作为教师必须在第一时间敏锐地感觉到孩子们自发生成问题中十分有价值的东西。于是教师就有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为全班的兴趣点，让幼儿都来参与讨论，发表意见。所以在当天的新闻交流会上，好好把这件事向大家这么一说，立刻就有许多人回应，孩子们还提出了不少与之相关的问题： “山怎么会着火的？”“为什么会有火灾？”“这次火灾厉害吗？有人死掉吗？”… …从孩子们的提问和神情之中教师可以看出，他们对这件事是很感兴趣的。尤其是大班的孩子，他们对什么事都有很强烈地好奇心和探索欲，他们容易发现问题，而且喜欢用自己的方式、靠自己的能力解决它。所以教师就设计开展了有关《防火安全自救》的主题。”于是主题就这样产生了。然后就是师生一起构建网络图，随即分头收集资料和信息，并充分利用了家长资源，请家长帮忙一起收集资料，幼儿园还和消防大队的官兵联系，让消防官兵为幼儿进行了一次消防演练，让孩子了解火灾的危害及如何进行防火自救。　　2、追随孩子活动趋向　　追随孩子活动趋向，及时提供材料。孩子在学习中，因不同的需求，对材料的理解和运用都会有所不同，如：区域活动“智力区”，有的孩子喜欢拼图活动，有的孩子喜欢下象棋活动，有的孩子喜欢走迷宫，不同的时候他们喜好又在变，从中体验一下不同的材料在玩的过程中有不同感受；区域活动“茶坊”中，有的孩子能很好地利用老师提供的材料，有的孩子更需要一些水果刀具及餐盘等，更加增加活动的乐趣；手工活动“编织区”中，有的孩子只需要绳子，有的孩子不仅需要绳子，还要装饰用的珠子，有的孩子除了绳子，还会需要编织示意图……老师要根据孩子的需求，及时地补充空缺的材料，或随机地转换现有的材料，满足孩子自主学习的愿望，促进孩子自主学习的顺利进行。