认了的小狗怎么画，鞍山有什么好玩的

本文目录一览

1，鞍山有什么好玩的
2，巩固幼儿对图形的认识
3，雪地里的小画家课文
4，五线谱怎么学

1，鞍山有什么好玩的

市政府广场晚上有音乐喷泉 219公园和烈士山公园是平时消夏的场所东山风景区不太好玩就是平时晨练的地方不仅城区内有青山绿水鞍山本身3面环山一面临海想玩,有北方小黄山之称的千山,足足有一千座山峰,峰峰相连面面不同,突兀险峻秀丽清奇,春夏秋冬都景致如画,刹是迷人,更是全世界唯一集佛道于一山的灵山,想必有无尽的灵气吸引众生,山中千年古刹道观无数,只要你想去发掘,每次都有新发现, 世界第一的大玉佛,重达65吨,汇聚无数能工巧匠呕心沥血数十载精雕细琢而成,玉佛院建筑更是规模恢弘,完全的中国古典建筑,八百罗汉洞也是中华五千年艺术的结晶! 汤岗子温泉疗养院也闻名全国,天然的温泉疗法和泥疗让你在享受的同时获得健康什么?市区玩累了?那我们去海边吧!虽然渤海不象海南那样碧海蓝天,也没有椰子树,躺在银色的沙滩上晒晒不是很毒辣的太阳,礁石里挖小螃蟹,吃着现捞出来的各种海鲜也是一种情调, 鞍山位于长白山脉南部物产丰饶,出产许多闻名世界的物产!各种野生山珍自然不用多说, 单说这第一位的南果梨,奇香扑鼻,完美的口感,是历代上贡佳品,由于极难保存和产量之少被喻为果中皇后全国玉石产量占65%的岫玉,也是中国的国玉,有些人认为岫玉不值钱,其不知所谓的**翡翠**白玉**玛瑙**琉璃都是是岫岩2000多种玉石之一,美玉一看质地二看雕工,还有就是灵玉认主,你是不是能在这找到属于你的那块玉呢? 鞍山是钢都这应该是全国家喻户晓的,不必多说,但是经过改造后的鞍山钢铁厂,丝毫没有影响到鞍山的环境,为鞍山从重工业城市到旅游城市做了不小的贡献还有鞍山有色金属的产量也站有重要地位西柳服装批发市场,童二堡皮货批发市场,想必业内人事很有兴趣吧? 还有就是东北最大的犬类交易集散地,想挑选你最称心的宠物吗?想不花高价就买到纯种的名犬吗?那只有这里了,北京,天津,上海,韩国,日本都是通过这里把狗狗贩卖到全国甚至国外的. 怎么样?虽然我现在身在北京,还是欢迎你到生我养我的家乡辽宁鞍山去玩玩

四隆广场

鞍山有什么好玩的

2，巩固幼儿对图形的认识

铺路目标：巩固幼儿对图形的认识，通过游戏激发幼儿活动的主动性积极性。准备：圆形、三角形、长方形、梯形、正方形、椭圆形等彩色积木或卡纸若干，玩具小猫、小狗各一只，玩具房子两只，彩色笔一盒。剪刀两把。玩法： 1、家长以故事帮助小猫和小狗铺路的口吻激发孩子的活动兴趣。 2、亲子一起画图形、涂色、剪图形。 3、家长引导孩子用各种图形按一定的规则铺路。 4、孩子告诉小猫和小狗漂亮的路上圆形、三角形、梯形、正方形、长方形、椭圆形各有多少个以及图形排列的规律。 5、孩子拿着玩具小猫、小狗在路上跳舞、游戏

今天的活动是在室外进行的，由于两位老师协助和谐，考虑周到，所以活动效果比我预想的好。本次活动主要是让幼儿在游戏活动中来实现教学目标的。中班下学期小朋友已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形等图形，在已有的基础上让幼儿巩固对各种图形的认识，我们必须要考虑如何激发幼儿学习兴趣是非常重要的。本次活动采用形式多样的游戏方式，让每一位幼儿参与游戏中，亲身体验，摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，小朋友的兴趣浓厚，在游戏中幼儿充分认识了图形，了解了图形。　　活动中，找图形这个部分，从出示图形卡片到听图形的名字再到用信号代替图形，游戏活动要求层层递进。但在举一翻三的游戏中，幼儿十分专注，能正确找到图形。　　在第二个环节“拼图形”中，幼儿自由结伴，根据教师出示的图形卡片手拉手围成相应的图形过程中，幼儿围成的图形基本成形，但不够精确。最后一个游戏，鼓励幼儿用短绳在地面上拼成各种图形后，玩跑图形的游戏，幼儿自己动手，亲自去拼搭，幼儿的思维很活跃，能把自己的想法说出来，而且与同伴合作完成任务。当幼儿看到自己拼成的图形宝宝时，高兴地对老师说：“老师，看我们的三角形”“老师，我们搭了一个长方形”。　　老师对他们点点头，翘起大拇指：“你们真棒”。　　今天在多次寻找图形游戏和在拼搭游戏中，幼儿很好地完成了活动目标。今天的数学活动给了我很大的启发，不管是室内还是室外，只要是幼儿感兴趣的游戏活动，教师灵活有效地运用各种策略，一定会收到满意的效果。

巩固幼儿对图形的认识

3，雪地里的小画家课文

全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”不晓得你是就要课文还是要别的东西，所以这个也附上：背景知识《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。学情分析1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。教学理念1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。教学目标1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。教学精彩片段设计一、两个识字教学片段比较。（一）师：学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。（生小组内学习）师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。生：（上台带领大家读）师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？生：（抽查）师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？生：（抽查并评价）师：这么多字你们都认识了？我们没学过啊，你们是怎么认识的？生：我在KLOK里看到过这个“啦”。生：我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。生：我在背古诗的时候看到过“梅”字。师：哪首诗？生：“墙角数枝梅，凌寒独自开……”……师：是啊，我们在生活中时时处处可以识字。师：还有哪些同学，其中一些字不认识，请站起来。（有个别学生学生站起来）生：我发现所有的学习小组，都有同学全认识这些字，那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。生：（小组内学习）（二）师：同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？还是自己把它读会。生：自己读。师：老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。生：（自己读）师：在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”画出来？生：（到黑板上画）师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？生：可以读一读拼音。师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？生：可以问自己的同桌。生：可以问老师。师：老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人。……师：下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！生：（用自己喜欢的方式认字）师：刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。师：既然都认识了，我就请一位同学读读这首儿童诗。（指名读）师：我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读整篇课文容易，读不出的字可以顺下去读。师：这些词语谁会读。（老师把诗中的有些字擦去，剩下了一些词语和短句：下雪啦梅花几步青蛙为什么参加睡着）（指名读）师：如果谁能认得这些单个的字，那真叫有本事了。（老师把词语中的有些字擦去，留下单个的字：啦梅几蛙参加睡）（指名读）师：我不得不佩服你们，你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。但是你们谁又能为这几个字找朋友呢？（老师和学生玩起了“一字开花”游戏，例如让学生给“参”这个“花心”组词：“参加”、“参谋”等，学生每组一个词，老师就增加一个花瓣。评析：学生在学习生字时起点是不一样的，同样是学习《雪地里的小画家》这篇课文，甲同学面对的可能是生字表中列举的11个生字，乙同学面对的可能只有5个生字，因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了，而丙同学可能面对的是15个生字，因为有些字虽然已经学过，但他已经忘记了。第一个识字教学片段承认这种差异的存在，甚至巧妙的利用这种差异，让学生互助识字，课堂识字效率就比较高，至于教师追问学生“为什么这些字没教过你却已经认识了？”志在引导学生通过多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字等。但是，第一个识字教学片段有一个明显的不足，即注重了识字的结果，却淡化了识字的过程，淡化了识字方法的指导，学生的识字主要以“听读”的方式实现的。而第二个识字教学片段在识字方法的指导上就比较注重，那种教学程序让学生意识到可以通过“读拼音、问同桌、请教自己信得过的朋友、听读、查生字表、查认字表、猜一猜”等多种方式来认识“生字宝宝”。而且，第二个识字教学片段在识字目标达成情况的检验上也比较落实，即让学生识读单个的字，因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。总之，识字教学的方法有很多，前面两个例子都是集中识字，有的老师要采用分散识字也当然可以；识字的程度也应根据具体的教学目标来定，不能一概而论，具体情况应具体对待。二、一个阅读教学片段及变式师：同学们，读了这首诗，你有什么问题要问吗？生：……生：老师，小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢？师：哎，这倒是个问题，但老师不回答。我要先看看大家课外收集的动物脚印。（老师在几天前就布置了一项有趣的作业，将小动物的脚涂上墨汁，把它们的脚印印在白纸上。）生：老师，这是我收集的小鸡的脚印。师：谁能看着这个脚印说一句很美的话。生：小鸡踩出来的脚印很有趣。生：小鸡的脚印很可爱。师：谁还能在这句话中加一个“像”字。生：小鸡的脚印像竹叶。……生：老师，这是我收集的小狗的脚印。师：谁继续用一句话描述这副画。生：小狗的脚印像梅花。生：小狗在白纸上踩了一朵梅花。（继续用语言描述其它动物的脚印）师：听说有同学把自己的手印、脚印也印在了纸上，让我们看看好吗？生展示（学生笑）师：你用手、脚画画的时候开心吗？（生答开心，笑）同学们别笑，真有画家有手画画呢，那叫指画。师：对了，刚才你提了一个什么问题？（面向刚才提问的学生）生：小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢？师：这个问题你们现在明白了吗？生：明白了。师：既然明白了，那我们就来读读它们师怎么作画的。生：（读）下雪啦，下雪啦。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一副画。评析及变式：他们为什么能在雪地里画画？他们是怎么画画的？——这些在我们看来不成“问题”的“问题”，对于缺乏相关生活经验的小朋友来说，却是需要探究才能得到答案的“为何”一类的问题。当学生提出这样的问题时，建议教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家，最终帮助学生理解课文。当然，也可以让学生自己动笔画一画。上面这个课堂实录中的教师，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，他指导学生解决这个问题的过程，显得由为巧妙，具有艺术性。整个过程教师都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述直观的自己收集的小动物的脚印，在言语实践中自然感悟问题的答案。当然，一旦让学生自主提出问题，问题就会五花八门，但学生的问题出来了，我们就必须重视，不能搪塞。因此，学生提的问题不同，教学过程就会有所改变，下面是对各类问题的教学建议，仅供参考：“雪地里的小画家”是谁？他们画了哪些画？——一年级的小朋友经常会问这些能在文章中直接寻找到答案的“是何”一类的问题。当学生问出这类问题时，教师最好温和地请他再读读想想，让他自问自答。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗？——当学生提出这样的问题时，教师千万不能简单化处理，而是应该引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”，从而进入“小画家”的情感世界。青蛙为什么在洞里睡着啦？哪些动物也会像小鸡、小狗一样，来雪地“画画”呢？（你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？）——这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。教师应该及时肯定这些问题的价值，利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。三、朗读、背诵教学建议这是一篇富有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。当然，可以运用多种形式让学生读出趣味，例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。指导背诵应在熟读的基础上进行，教师可以根据不同的情况采用不同的形式。可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵；可以采用引读的方式帮助学生背诵，如：下雪啦，( )。小鸡画竹叶，( )，小鸭画枫叶，( )。不用颜料( )。青蛙为什么没参加?( )；也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”重要练习题举例1、连一连，读一读一群一副一只一片如果学生读出“一群可爱的小鸭，一副美丽的图画”小狗小鸭枫叶图画等，教师要特别表扬。小鸡小鸭小狗小马鼓励学生连好后创造性地有个性地读，例如“小鸡在枫叶竹叶月牙梅花雪地上画竹叶”，“小鸡的脚印像竹叶”等。2、读一读，继续往下说词语，看谁说得多。小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：小羊、白兔、松鼠等）竹子、梅花、枫树……（植物类：白菜、桃花、樟树等）篮球、乒乓……（体育器材类：足球、橄榄球等）红色、绿色……（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）3、你能将下面的词语从新排列说一句话吗？相信你能做到！（1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。）（2）非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。）（3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。）（4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印像月牙。）4、做一做（课前）你的家乡下雪吗？如果下雪，和小伙伴们一起去打雪仗、堆雪人、滚雪球吧！你的家乡下雪吗？如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的图片吧！不要要忘了，看了之后，说一说自己的感受哦！不5、玩一玩小朋友，你听说过指画吗？就是用自己的手指来画画。如果你有兴趣，可以试试看。对了，用手指画画之前，你可以请教你们学校的美术老师，她一定会给你很多建议的；画好之后，不妨向你的朋友说说，你画了什么。（如果有必要，可以插一两副指画作品）

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦!

下雪啦，下雪啦！　　雪地里来了一群小画家。　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，　　小鸭画枫叶，小马画月牙。　　不用颜料不用笔，　　几步就成一幅画。　　青蛙为什么没参加？　　他在洞里睡着了。

雪地里的小画家课文

4，五线谱怎么学

初学者五线谱助记儿歌和技巧　　1、　　五线谱，五条线，　　中间隔著四个间；　　第三间，高音“哆”（do），　　下加一线中音“哆”（do），　　一线“咪”（mi），二线“嗦”（sol），　　一二三间“法、拉、哆”（fa、la、do）。　　2、　　五线谱，像楼梯　　向上高，向下低　　一二三线，357　　一二三间，461　　四线五线唱24（高音）　　第四间上唱个3（高音）　　3、　　中央C上敲敲门dododo（哆哆哆）此条也可以念：下加一线敲敲门dododo　　下加一间打招呼rerere（来来来）　　第一线上小猫叫mimimi（咪咪咪）　　第一间里放沙发fafafa（发发发）　　第二线上把话说solsolsol（说说说）　　第二间里把手拉lalala（拉拉拉）　　第三线呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）　　第三间里歌儿多dododo（哆哆哆）　　请伸出你的手，把5个手指当作五线谱的五条线，手指之间的空档作为四个间。那么，　　你的手就是一个小小的随身携带的五线谱了　　4、　　五线谱，线间数，　　小音符，里边住；　　中央C, 在哪处：　　下加一线高音谱，　　上加一线低音谱；　　高音谱，往上数：　　do remi fa sola si do　　高八度，再来数一数：　　do remi fa so la si do；　　低音谱，往下数：　　do sila so fa mi re do　　低八度，再来数一数：　　do sila so fa mi re do。　　1 1 1 3 5 5 5 6 6 1 6 5 5 5　　五线谱呀不难学五条线上看音阶　　4 4 4 5 6 5 3 1 2 4 3 2 1 1 1　　下加一线 C 调 DO 把它牢牢记心间　　先看线上do mi sal 再看间上Re fa la　　123线 mi sao si 123间 fa la do　　1 2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2 1　　do Re mi fa sal la si do si la sal fa mi Re do　　红色的有一个高音点　　五线谱速读方法　　一、原则　　1 背口诀　　在五线谱中,高音谱表的5条线是自下而上的排列的,最下面的是第一线,一次类推往上是第二第三第四和第五线,我们要背的就是这些线上的音。请跟我说:高音谱表一线mi 二线sol 三弦si 四线re 五线fa低音谱表中五条线的顺序是自上而下的排列请跟我说:低音谱表一线la 二线fa 三弦re 四线si五线sol　　一定要根据键盘来背这些线上的音,高音谱表上的一线mi是在中央C右侧的那个MI,低音谱表上的一线la 是在中央C左侧的那个la,然后按照线的顺序高音谱上线上的音依次向右侧排列,低音谱表上线上的音依次向左侧排列　　2 看音的进行方向和音之间的距离　　在五线谱上,音越来越往高走,在琴键上就会越来越往右侧走,反之,则往左侧走, 这就是五线谱上音的走向和键盘上音的走向的关系五线谱上音与音之间的距离,我们只要知道几个基本距离就好了在五线谱中,相邻的两个线上音之间的关系是隔一个音的关系;相邻的两个间(就是线与线之间的空格)上的音之间的关系是隔一个音的关系;相邻的线与间之间的音的关系是挨著的关系。五线谱上音与音之间的基本关系就是这三种,那么,其它的距离关系都可以通过音与　　音之间所隔的线和间来间接推算出来.比如,高音谱表上三线si,那么有一个音在在五线上方的间里,那么这个音我可以用几种方法可以找到,第一种就是背线上的音,高音谱表五线fa ,那这个音比fa又高一个,则这个音就是sol;第二中方法,就是通过三线si来计算,这两个音之间隔了两条线.那么线和线之间的音是隔一个音的关系,那么最上面的线就和si 是隔一个音再隔一个音的关系,则比最高的线再高一个音就应该是sal.练习时要注意看到五线谱上音向上走,手就向右侧移动,五线谱上音向下走,手就向左侧移动;音和音之间的距离是挨著,手指就挨著用;音与音之间是隔著的关系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法来安排.　　3 要上下两行对著一起看　　要两行一起,上下对著看五线谱,比如上面一行有一个单音,下面一行有一个和弦,那么就将这几个音一起看,同时反应手指在键盘上的位置/.然后,再横向的看下一组音,同样是上下对著看这样,就可以看到两个声部之间的交*点和配合了(就是对位),也可以看到两个声部的走向,也可以缩小注意力集中的范围,做到100%正确　　4 正确的思维方法　　先看(上下对著看第一个音)---分析用哪个手弹奏用哪个手指弹奏弹奏哪个音弹奏几拍节奏是什么样的两个手之间的节奏是怎么配合的(也就是对位) 用什么弹奏方法来弹奏等等 ---分析好后,用相应的手指弹奏下去,弹奏这个音的同时,眼睛再用同样的方法继续看下一个音,再分析 ,再弹奏.如此这样连贯看、想、弹下去就可以了　　二、要求　　五线谱速读方法还有3个要求要做到,这样才可以做到看、想、弹、这三者之间的连贯配合　　这三个要求是:　　1 眼不离谱弹奏时,眼睛是要先看谱子的, 而且在手指弹奏这个音的同时,眼睛又要看下一个音,因此,眼睛是不可以看手弹奏的.当然这不是绝对的要不看手,当手指要弹奏的音超过了8度,或是超过了手指可以用指距来量到的位置时,就要用眼睛的余光来看一下键盘,然后再迅速回到谱子上来.　　2 眼快于手在视奏时,要先看再思考,然后才可以用手弹奏.因此,眼睛一般比手快一个音的速度这样,才可以做到思维的连贯性.　　3 手指对琴键上音与音之间的距离要熟悉在视奏时,眼是尽量不离开谱子的,所以,为了不弹错音,手指就要对琴键上音之间的距离非常熟悉,也就是说手指的指距感要非常好.这样,我们看到五线谱上音的走向和距离时,同时就可以在手指上做出相应的反应来.只要做到以上我所说到的几点,那么,您在弹奏一个新的乐曲时,视奏就会变的非常简单,而且一定可以做到100%的正确!!　　科学记忆注意几点，其要点是控制出错率：　　1 第一遍记忆要正确；　　2 记住孩子的记忆曲线，不要让开始几遍记忆相隔时间太久；　　3 不要提醒孩子错的。如有些家长甚至老师故意让孩子辨别孩子很不确定的唱谱这种愚蠢的做法。因为一旦出错，孩子容易搞混；还有更傻的家长，把孩子正确的唱谱故意搞混了的做法，如把孩子本来记得正确的mi故意提示/暗示为fa；　　4 要巩固孩子对的。教孩子自己认谱时，如孩子有点记不请mi的时候，用嘴做出发mi的形状来提示他；　　5 孩子一认对，就表扬他。如果错了就及时纠正，不要批评。　　6 巩固后学新的。高音谱号的音符有时候很容易和低音谱号的音符搞错，所以注意在孩子高音谱号的记忆十分巩固之后才学低音谱号。　　-------------------------------------------------------------　　给启蒙班的音乐猜谜和乐理儿歌　　请猜四个音乐记号　　1. 姐妹两个一样长，一个瘦来一个胖，排在队伍最后边，歌曲唱完它出场。　　2.五线谱上一把号，使劲吹它它不叫，二线是它好朋友，四次握手咪咪笑。　　3.四条竖线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再要唱一遍。　　4.姐妹七个真稀奇，名字不叫多来眯，生来爱唱英语歌，张口就是"CDE"。　　谜底是：1. 终止线 2. 高音谱号 3. 反复记号 4. 音名　　给启蒙班乐理教学的儿歌识谱歌谣　　一　　五线谱，五条线，　　中间隔着四个间；　　第三间，高音"哆"（do），　　下加一线中音"哆"（do），　　一线"咪"（mi），二线"嗦"（sol），　　一二三间"法、拉、哆"（fa、la、do）。　　二　　五线谱，像楼梯　　向上高，向下低　　一二三线，357　　一二三间，461　　四线五线唱24（高音）　　第四间上唱个3（高音）　　三　　第一线小猫咪咪第二线小老鼠嗖　　第一间小红花发第二间小提琴拉　　四　　中央C上敲敲门dododo（哆哆哆）此条也可以念：下加一线敲敲门dododo　　下加一间打招呼rerere（来来来）　　第一线上小猫叫mimimi（咪咪咪）　　第一间里放沙发fafafa（发发发）　　第二线上把话说solsolsol（说说说）　　第二间里把手拉lalala（拉拉拉）　　第三线呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）　　第三间里歌儿多dododo（哆哆哆）　　请伸出你的手，把5个手指当作五线谱的五条线，手指之间的空档作为四个间。那么，你的手就是一个小小的随身携带的五线谱了　　1. 什么是五线谱？　　五线谱，有五线，五线之内有四间。　　每条线，每个间，都有一音住上面。　　五线四间不够用，还可加间和加线。　　2.怎样写高音谱号？　　二线起头向上弯，　　弯到三线向下转，　　转过二线到一线，　　画圆斜上伸出头，　　回头交叉第四线，　　一直往下伸出头，　　拐弯过来画圆点。　　3.全音符　　全音符，空符头，　　没有符干连着头，　　没有符尾连着干，　　只有一个空符头，　　记住它要唱四拍。　　4. 二分音符和四分音符.　　二分音符空符头，四分音符黑符头。　　只有符干没有尾，符干一直连着头。　　符干朝下写在左，符干朝上写在右。　　二分音符唱二拍，四分音符唱一拍。　　黑白符头要分清，黑一白二不能忘。　　5. 八分音符　　八分音符黑符头，还有符干连着头。　　一条尾巴长有黑，连着符干的右边。　　八分音符很特别，记住它只唱半拍。　　6. 十六分音符　　十六分音符黑符头，还有符干连着头。　　两条尾巴长有黑，连在符干的右边。　　十六分音符很奇特，只唱四分之一拍。　　7. 休止符　　全休止符是小黑杠，挂在四线下休息。　　安安静静不出声，要停四拍别着急。　　二分休止也是小黑杠，躺在三线上休息。　　静静躺着不出声，休息两拍记心里。　　四分休止符象反"3"，休息一拍要记清。　　八分休止符象正"7"，休息半拍别着急。　　十六分休止象双"7"，休息半拍的一半别忘记。　　8. 拍号　　节拍的记号叫拍号，它在乐曲前面摆，　　摸样长得象分数，音乐无它乱起来。　　四四拍子　　四分音符作一拍，每小节里有四拍。　　强、弱、次强、弱，这就叫做四四拍。　　三四拍子　　四分音符作一拍，每小节里有三拍，　　强弱弱、强弱弱，这就叫作三四拍。　　二四拍子　　四分音符作一拍，每小节里有二拍，　　强弱、强弱有规律，这就叫作二四拍。　　附点音符　　小小附点圆又圆，它的作用不简单，　　音符后面加上它，时值马上加一半。　　附点全音符唱六拍，附点二分音符唱三拍，　　附点四分音符唱一拍半，附点八分音符唱半拍加一半。　　击拍歌　　我用手来轻轻拍，音的长短就明白。　　手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍。　　一上一下共一拍，经常练习就明白。　　（按各种节奏型练习打拍）　　C大调音阶在五线谱高音谱号上的音位.　　五线谱有五线，五线中间有四间。　　五条线四个间，都有一音住上面。　　一二三线咪梭西，一二三间发拉哆。　　下加一间来来来，下加一线哆哆哆。　　全音和半音　　两音之间有距离，最小距离叫半音。　　两个半音加起来，它的名字叫全音。　　半音全音有区别，键盘上面能看清。　　哆来咪发梭拉西，七个白加五个黑。　　白七黑五十二音，平均分成十二份。　　不管是黑还是白，相邻是半相隔全。　　音程　　两音之间的音高有距离，音高距离叫音程。　　音程的计算单位用度数，包含几音是几度。　　大二度小二度　　全音和半音是不一样，相同的度数要分大小。　　全音的二度是大二度，半音的二度是小二度。　　大三度小三度　　两个全音的三度是大三度，一全一半的三度是小三度。　　三和弦：三个音按三度音程叠置起来构成的和弦叫三和弦。　　按三度音程排列时：上面的音叫"五音"　　中间的音叫"三音"　　下面的音叫"根音"。　　三和弦可分四类：　　1. 大三和弦　　根音到三音是大三度，三音到五音是小三度，根音到五音是纯五度。　　2. 小三和弦　　根音到三音是小三度，三音到五音是大三度，根音到五音是纯五度。　　3. 减三和弦　　根音到三音是小三度，三音到五音是小三度，根音到五音是减五度。　　4. 增三和弦　　根音到三音是大三度，三音到五音是大三度，根音到五音是增五度。　　原位三和弦和转位三和弦　　以三和弦的根音为低音的和弦叫原位三和弦。　　以三音为低音，叫第一转位，也称"六和弦"。　　以五音为低音，叫第二转位，也称"四六和弦"　　------------------------------------------------------　　收集整理改编一组学琴识谱儿歌　　一、认识五线谱儿歌：　　1、五条长线四个间， 2、五条线，四间房　　音乐家族住里边。高（低）谱号站一旁　　豆、瑞、米、发、梭、啦、西，小麻鹊，飞呀飞，　　排着队伍上楼梯；飞到上面高声唱。　　C、D、E、F、G、A、B，　　一线一间住上去。　　音符多了住不下，　　上下再把线、间加。　　二、大谱表儿歌　　五线谱，象楼涕　　向上高，向下低　　中间是do中央C　　一线一间把音记　　高音向上mi sol si　　低音向下la fa re　　do re mi fa sol la si　　si la sol fa mi re do　　三、高音谱表儿歌　　1、五条线，四间房，　　高音谱号站一旁　　下加一线do的家　　主音牢牢记心间　　先看线上do mi sol　　再看间上re fa la　　一二三线mi sol si　　一二三间fa la do　　2、中央c,要记牢, 3、五线谱，像楼梯　　它在琴,着间立向上高，向下低　　往左数,下楼梯,, 一二三线，357　　一音一音低下来一二三间，461　　往右数,上楼梯四线五线唱24（高音）　　一音一音高上去第四间上唱个3（高音）　　四、认识低音谱　　1、五条线，四间房，　　低音谱号站一旁　　七兄弟，倒着排　　do的下面着si　　双数兄弟住线上，　　单数兄弟住间上　　五四三线la fa re　　四三二间sol mi do　　2、低音谱表要记清，　　二间do三间mi　　四间是sol在学习　　三线re四线fa　　五线就是la la la　　上加一间是si si　　七个兄弟排整齐　　do re mi fa sol la si　　si la sol fa mi re do　　五、认识五指　　1、我有一双小小手，都有五个手指头。　　一二三四五，五四三而一。　　我用小手来弹琴，真呀真好听。　　2、节奏： X X X X X | X X X X X — |　　歌词：我有两只手，左手和右手　　动作：（伸出两只手）（分别举起左手和右手）　　X X X X X | X X X X X — |　　两只手都有，五个手指头　　（两只手同时伸出）（晃动两只手）　　X X X X X — | X X X X X — |　　一二三四五，五四三二一　　（数手指头，用右手食指数左手手指或反之）　　X X X X X X X| X X X X X — |　　我用手指来弹琴，多呀多欢喜　　（任意选用表示快乐的动作）　　手指游戏：〔双手十指相对〕　　1、大指见面歪着头，二指见面先后退，　　三指见面推一推，四指见面老五陪，　　五指见面把腰弯。　　2、五找五，四找四，三找三，二找二，　　叽里咕噜翻个个，老大点头笑嘻嘻，　　手指游戏真有趣。哈哈----哈！！〔这个游戏手背相对〕　　六、打拍儿歌：　　1、《听辨音的长短》　　我用小手轻轻拍，音的长短就出现。　　小手落下前半拍，小手抬起后半拍。　　一下一上共一拍，不慌不忙慢慢来。　　速度均匀不要变，经常练习就明白。　　七、认识音符　　1、圆圈爸爸唱四拍，呜 —　—　—　　　勺子妈妈唱两拍，匡 —　　蝌蚪自己唱一拍，咚　　2、全音符唱4拍，火车叫：呜 — — —　　二分音符唱2拍，小猫叫：喵—　　四分音符唱1拍，小狗叫：汪　　八分音符唱半拍，小鸡叫：叽　　八、手指触键儿歌：　　1、拇指弯弯想睡觉，　　二指三指挺起腰，　　四指立正要站牢，　　五指千万不能倒！　　2、《小榔头》　　五个小榔头，落在琴上头　　弯曲站结实，快落有劲头　　（右手）do re mi fa sol，sol fa mi re do　　（左手） do si la sol fa ，fa sol la si do　　九、其他儿歌　　1、休止符，象红灯，　　闭上小嘴不出声　　拍子还要继续打，　　大大大大（空）咚。　　2、弱起拍歌　　四四拍,我知道,　　每小节内有四拍,　　开头如果仅三拍,　　肯定它是弱起拍　　此时沉默无伴奏,　　首尾相加共四拍,　　构成完整的四四拍.　　3、连线儿歌　　身体弯弯像座桥　　有长有短有大小　　桥下音，若不同，千万记住唱连贯，　　桥下音，若相同，合成一音飞过桥　　十、认识键盘儿歌　　《门窗》　　黑键窗白键门　　门窗门窗门　　两扇窗下三扇门　　门窗门窗门窗门　　三扇窗下四扇门　　共有五扇窗　　再加七扇门　　七个小矮人　　不要认错门　　do re mi fa sol la si　　si la sol fa mi re do