用彩泥做的刺伟怎么做，象皮泥怎么做刺猬

本文目录一览

1，象皮泥怎么做刺猬
2，橡皮泥捏刺猬教程
3，包饺子的作文二百字两科说明方法片段描写
4，如何促进幼儿个性发展研究方案
5，如何进行泥工教学

1，象皮泥怎么做刺猬

捏出一个大概形状来

你好！自己捏如有疑问，请追问。

象皮泥怎么做刺猬

2，橡皮泥捏刺猬教程

橡皮泥捏刺猬教程如下：1.制作蛋形的泡沫塑料球这个泡沫塑料球用来充当刺猬骨架，让泥塑保持好形状。因为刺猬一头是尖嘴，所以蛋形的泡沫塑料一端也可以稍微尖一点。2.为刺猬包裹“皮肤”这里选用肉色（淡粉色）来当刺猬的“皮肤”。包裹的时候可以从头开始，这样能保证头部的“皮肤”比较光滑，身子上的皮肤会被刺覆盖，所以不必担心最后不光滑。3.给刺猬披上“盔甲”选择好喜欢颜色的粘土就可以将它捏成如下形状，这是为刺猬背上的刺做准备。“盔甲”需要有一定厚度，不然待会儿剪刺的时候直接剪到“皮肤”就不好了。将“盔甲”粘贴在刺猬的身上。4.制作刺猬的四肢取4小块和“皮肤”颜色一样的粘土，粘贴在刺猬的腹部。这一步并不是真的要把刺猬的脚做出来，只需要在粘贴后放在桌上轻轻按一下，这样可以让粘土平稳的摆放在桌子上。5.剪刺用剪刀将刺猬背上的“盔甲”剪成刺。6.制作眼睛和鼻子使用黑色粘土制作刺猬的鼻子和眼睛。注意事项：在剪刺的时候可以准备热吹风机，剪到一定程度的时候稍微吹一下已经剪好的刺，让它们快速干掉，免得不小心捏到刺上又让它们粘到“盔甲”上。最后粘贴上刺猬的鼻子和眼睛的时候适当用湿毛巾在粘贴处搽一下，以便粘土能牢固的粘贴上。

橡皮泥捏刺猬教程

3，包饺子的作文二百字两科说明方法片段描写

1、、、今天是双休日,我们一家人决定包饺子吃.我高兴地一蹦三尺高,我最喜欢吃饺子.妈妈去菜市场买了饺子皮·芹菜和新鲜肉,妈妈洗菜,爸爸剁肉.大概十分钟左右,菜洗好了,肉剁成肉末了.他们先把菜·肉和调料放到盆里,再搅拌均匀.然后就开始动手包了.我把手洗干净,就和爸爸妈妈一起动手了,可是我包得太难看了,而且粘也粘不牢,陷都跑到外面了.唉!看看简单的事情,怎么做起来却这么难,我有点灰心了.这时,妈妈对我说；慢慢来,什么事情开始做都是有点难度的,我来教你吧!她先拿了一张饺子皮,放上陷,再在饺子皮的另一边涂上一点水,这样两边就会牢牢粘着,然后两边都打几个褶子,一个漂亮的饺子就包好了.我看完了步骤,也跟着妈妈教我的样子包了一个饺子,咦,比刚才那个漂亮多了,就是不能和妈妈的比.妈妈说；“包饺子并不是一件难的事,只要你肯用心去做,就一定能成功.”是呀,只要坚持不懈,做什么事都能成功的!2、、、篇一：包饺子一天下午,妈妈说：“晚饭吃饺子.”我听了连声叫好.长这么大了,也不知吃了多少饺子,但从来没有包过饺子,我准备好好跟妈妈学学手艺,包出鲜嫩可口的饺子. 说干就干,我和妈妈兴致勃勃地来到菜市场.菜市场的菜琳琅满目,有青菜、土豆、番茄、韭菜、南瓜……看得我眼花缭乱.我和妈妈挑了块大猪肉,买来后拿到绞肉机上绞成肉末,又买了韭菜、豆腐、饺子皮……一切都买齐了,我俩匆忙回家. 首先,制作饺子馅.把韭菜和葱切碎,再剁得极细,连同捣碎的豆腐,一起混入肉末里,放了适量的盐、酱油、味精,然后搅拌均匀就做成了饺子馅. 一切准备就绪,接下来可以包饺子了.妈妈左手拿着饺子皮,右手蘸了一下水,沿着饺子皮的边缘擦了半圈,然后右手持勺子,把饺子馅勺到饺子皮里,再用双手捏了几下,一个象模象样的饺子就做成了.饺子形状十分好看,活像一轮弯月落入盘中,让人看了就十分想吃.我也学着妈妈的样子,做了起来,可是我捣鼓了很长时间,也没做出个像样的饺子,只做出了一个四不像的怪物.妈妈忍不住哈哈大笑起来,说道：“你包的这个,真可谓是饺子界里的丑小鸭.”我听了顿感无地自容,但毫不灰心,一本正经地说道：“可别小瞧,丑小鸭也会变成白天鹅的!”我又拿起饺子皮,按照刚才的步骤,更加全神贯注地做起来,一遍又一遍,渐渐地,我做的“丑小鸭”慢慢地变成了“白天鹅”.妈妈看着我的杰作,也不停地夸奖我：“有进步啦,加油!” 经过我坚持不懈的努力,终于学会了包饺子.尝到了亲手包的饺子,我的内心无疑是美滋滋的.通过这一次的实践,更让我明白了一个道理,只要勤学肯干,“世上无难事,只要肯攀登”, “丑小鸭”也会变成“白天鹅”的! 篇二：关于包饺子生活中的乐趣,学习中的乐趣.不同年龄,不同性格的人,如：孩子们的乐趣是玩,年轻人、成年人就追求时尚或与别人与众不同的某一个地方.乐趣也不相同,家庭和学校的乐趣也不一样,我有一个乐趣就是包饺子. 过年时每一个孩子所期盼,期待的,过年可以落压岁钱,可以吃好吃的菜,这一年,我在姥姥家过的年,我很开心、高兴. 大年初一那一天过年了,我起来的很早,我起床的很早,大概是5：00就起来了,外面的炮声劈里啪啦的响着,我姥爷、舅舅拿着一盘炮去大门口放了,我在堂屋捂着耳朵不敢出门,外面下着小雪,不一会儿家里来了客人,我之后就和我舅舅去给我姑姥拜年去了,回来了之后客人走了,只在这呆了3分钟就走了,走了之后炮放完了,姥姥就把下好的饺子舀了出来一人一碗 . 到了初二那一天,姥姥说：“今天有客人来,要包饺子,”我一听,就很快的跑到姥姥跟前说：“是包饺子吗?”我想包可以吗?姥姥摇头没答应,可是我却没听姥姥的话,正在舅舅和妗子在包的时候我偷偷的拿了一个皮,学着妗子的样子用了双筷子把馅弄进皮中,哦!不好了,我怎末包不住,我想起来了,可能是馅太多了吧!我弄下了点馅,哎,可别说我包不住了,我在心里暗喜,不敢大声笑,否则被姥姥发现就大事不妙了. 我只包了两个,还是被姥姥发现了,我就不再包了,客人来了在我家吃饭,姥姥整了一桌丰盛的菜,我看了之后,可以想象很好吃,好了,可以盛饺子了,我是自己盛的,我舀了我包的那两个饺子,太好吃了. 初六那一天妈妈来把我接走了,我回到了家,妈妈说:“包饺子吃吧!”我说,嗯. 我去超市买了馅,回到了家里,妈妈和好了面,妈妈擀面皮,不一会儿,一个又圆又薄的面皮就浮现在我眼前.于是,我就上洗手间洗洗手,洗好了手之后我就包饺子了.我把包好的饺子放在案板上,与妈妈包好的相比较.呵,妈妈捏好的饺子一个个挺着将军肚,活像个打了胜仗的大将军；而我的呢,还没上战场就趴下了. 我就说：“妈妈,妈妈,你教我呗”,妈妈走了过来,抚摸着我的肩说：“孩子,天下无难事,只怕有心人嘛.来,我教你.”于是妈妈告诉我了,我包好了,等出锅了,我吃了我自己包的饺子时是津津有味,觉得格外香. 每次过年的时候包饺子,都是我最有趣的时候. 篇三：包饺子寒假到了,无聊透顶的我在家里呆坐着,木然地盯着窗外,脑子里一片空白,简直有想睡觉的感觉.忽然,邻居家煎饺的香味儿飘进了我那对美食特别敏感的鼻子--我何不也来做几个尝尝?我一边咽着口水一边想.主意已定,我立刻嚷着妈妈教我包饺子,妈妈拗不过我,只得买来材料让我搅完馅儿后教我. 我立马一股脑儿地把肉团、葱末、蛋清、酱油和味精倒在一只碗里,一只手抄起筷子,疯狂旋转着,没想到这“老顽固”还挺倔的,差点儿整块都掉在地上,害得我手忙脚乱的,却始终没一点儿效果.无奈之下,我只好虚心地请教英明的妈妈了.妈妈笑着对我说到：“心急吃不了热豆腐,你必须缓下心来,慢慢地去搅拌它才行.虽然耗时,但馅儿会很均匀.”我照着妈妈的话轻轻按漩涡形转动着筷子,果然,搅出来的馅儿又嫩又有光泽. 接着,妈妈一手拖着饺皮,另一只手用筷子把一小块馅儿夹到饺皮的中间,在边缘抹上水,又轻轻一摆弄,一只小巧的饺子便诞生了.我边看边想：不就和捏橡皮泥一样吗?我也会!迫不及待的我拉起一块饺皮放在左手上,可馅儿好像故意和我作对,滑不溜秋的,我夹这儿,他滑到那儿；我夹那儿,他滑到这儿,可滑溜着呢.待我好不容易才夹起了它,完成了这个怪模怪样的小东西时,却发现他扁扁的,连立起来都困难,活像个荷包蛋,不用说,肯定是馅儿放少了.我不甘心,又抄起一块饺皮,夹起一大块馅儿直接压在了饺皮上,好象那张皮子在向我提出抗议,饺皮因承受不起如此巨大的压力而宣告“牺牲”.我强忍着耐心,甩起饺皮贴在手上,放上一块看似不大不小的馅儿,将皮的两边捏起来,可技术不熟练,底下破了一个洞,我连忙去捏,但后边又破了一个洞,急得我满头大汗,最终还是补好了,看着像只小刺猬.“如果我学不会包它,我永世变成鬼夜叉!”我暗暗发誓.我细心地把馅儿放到皮子上,经过一番“温柔”地“撮合”后,终于,一只像样的饺子出现在我的手上.我高兴地一蹦三尺高,妈妈也露出了会心的笑容. 经过努力,一只只可爱的饺子被下了锅,变成了金黄的煎饺,吃在口里,鲜嫩滑爽,给人以无穷的回味.我心里美滋滋的,想：学会了包饺子,让我原本无聊的心情变得兴奋、愉悦,让这一天变得充实、有趣,这真是一件有意义的事呀!

同问。。。

包饺子的作文二百字两科说明方法片段描写

4，如何促进幼儿个性发展研究方案

教育发挥促进儿童发展的主导作用包括四点：1，教育目标要反映社会发展 2.教育在成熟的基础上引导发展 3.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 4.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

鲁迅先生曾说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。对幼儿园的孩子们来说,美术活动是一种特殊的游戏,孩子们喜欢在游戏中自由的探索,大胆的表达,不断的创造。而在传统的美术教学模式往往只注重训练幼儿的技能技巧。在这样的模式中,幼儿不需要开动脑筋,只需要模仿老师的画法。新《纲要》中提出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”,“应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此我们现在需要做的就是充分利用美术活动促进幼儿个性的发展,那么如何激发幼儿的美术兴趣,使其有利于幼儿个性的发展呢?笔者在教学活动中做了以下尝试。　　一、让幼儿想画　　(一)提供丰富的材料让幼儿从中体验美术活动的乐趣　　兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提,但兴趣又是短暂的,易受条件的变化而不断变化。如果只是单一的美术材料往往使幼儿感觉单调乏味,也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣。因此我在美术区域活动中改变传统的教学模式,让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如在活动区为幼儿准备丰富多样的绘画工具,除了各种纸张、彩笔、油画棒、颜料、剪刀、固体胶、橡皮泥、牙签、棉签等之外,还提供各种废旧材料如:碎布、毛线、吸管、蛋壳、水果网袋、纸杯、泡沫板等。幼儿可以在活动区自由选择各种材料,充分表达自己的想法,尽情创作出千姿百态的作品,如在“娃娃”的主题活动中,有的幼儿会用彩笔,油画棒画出可爱的娃娃,有的幼儿会用橡皮泥捏出憨头憨脑的小娃娃,有的用废旧纸杯、毛线做出纸杯娃娃等。由于材料的丰富性和多样性,使幼儿的想法不受材料的限制,这也在无形中增强了幼儿对艺术活动的创作兴趣。　　(二)运用富有童趣的语言激发幼儿作画的欲望　　在活动中运用富有童趣的语言会让孩子产生轻松愉悦的游戏心理,使他们更加喜欢参与活动,轻松大胆的表达自己的意愿。我在教学活动中经常会用讲故事、说儿歌、猜谜语等方式引导幼儿作画。在活动开始时,我总会站在孩子的角度去观察和捕捉充满情趣的点,用充满童趣的语言激发幼儿活动的欲望。如在教小班孩子画栏杆时,我先出示了一幅小鸡图片,画面上一群毛茸茸、圆滚滚的小鸡一下子吸引了孩子的视线,这时我惊讶地喊:“哎哟,这么可爱的小鸡,离开了温暖的家,它们会走丢的,怎么办呀?”随后引出了主题,让小朋友学习画大栏杆,将可爱的小鸡围起来。画装饰画《裙子》时我对孩子们说:“唉!小兔子要去参加一个聚会,可是它的衣服太旧了,它看到我们小朋友穿的裙子这样漂亮,心里好难过,小朋友愿意不愿意帮小兔子做一件花裙子呀?”这些话会在无意之中让孩子产生了作画的欲望。　　(三)利用生动活泼的游戏形式激发幼儿画画的兴趣　　游戏是孩子的天性,游戏是孩子的精神,在游戏中孩子是快乐的,开心的,满足的,开放的,孩子们畅游在赤橙黄绿中游戏,穿梭在横竖曲直间游戏,用他们天真无邪的目光欣赏解读生活的美好,用稚嫩的笔触挥洒着对世界的体验,在游戏中我们看到了丰富多彩的儿童世界。比如在涂色练习中,小班幼儿缺乏耐心,往往是只涂一点儿就不想继续下去了,为了让他们掌握涂色的方法,我便教他们用擦桌子的方法涂色,擦桌子时一定要慢慢擦,从左到右,从上到下,一点一点都擦到,擦干净,才会看到漂亮的桌布。有些孩子涂的时侯就会在嘴里嚷嚷:“快!快!我快看到漂亮的桌布了”。在染纸活动中,我准备了不同颜色的彩笔水,然后拿出折叠好的宣纸,告诉小朋友:“我现在是魔术师,法力无边,变—变—变”,看到各种不同的颜料在我手中的宣纸上慢慢的渗透,融合,他们好奇地睁大了眼睛,等我展开宣纸之后,看到了眼前色彩斑斓的画面,孩子们都欢呼起来:“老师,真漂亮,我也要当魔术师”,染纸的技能就在孩子们“变、变、变”的叫声中不知不觉中学会了。　　二、让幼儿会画　　(一)引导幼儿在观察的基础上展开丰富的想象　　所谓想象,想即是动脑筋,象即是图像画面,想象的空间具有无限性,不受知识观念、习惯、制度的限制,也可以打破现实生活的限制。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做。凡是儿童自己能够想得,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现、自己所求来的知识,才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界”。　　想象也不是凭空想象,它要在幼儿已有经验的基础上,通过想象,将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合,产生新的形象、新的构思,在幼儿的作品中,不需要求色彩配置的考究,不需形象逼真,强调的是想象的翅膀自由自在地飞翔。孩子头脑中都是对客观世界带有儿童色彩的反映,他们见过很多有趣好玩的人和事,这些经验都需要老师用一句带有儿童色彩的语言或一个形象的动作去激发出来,让孩子们在他们独有的想象空间中畅游,甚至天马行空。因此我经常组织孩子听故事,欣赏各种图片,到大自然中去欣赏自然界的美……利用各种形式不断积累形象素材。经常让幼儿对同一图案从不同角度去观察、去想象,幼儿的思路打开了,就会创作出各不相同的作品。在一次半圆形添画的活动中,我首先出示了半圆形,让他们从横放、竖放、斜放等不同角度去观察,孩子们七嘴八舌,说出了太阳、雨伞、乌龟、刺猬、老鼠、降落伞、摇摇船、公鸡、母鸡、小猴、孔雀、西瓜船等等各具特色的东西。如在组织绘画活动《伞》时,我事先让孩子们收集各种颜色、图案、形状的大伞小伞,各种有关伞的图片,活动开始时,让孩子们伴着轻松愉快的乐曲转动小伞欢快的舞蹈,让幼儿在充分欣赏的基础上利用我们学过的线条、图案、动手绘制各具特色的花伞,在活动中渗透了听、说、做、看多种感官。由于有了画之前的一系列铺垫,孩子们画出来的花伞的确是不拘一格,各具特色。　　(二)根据幼儿的年龄特点和表现能力选择有趣的方式　　在美术活动中,若只是单纯的绘画形式会让孩子们觉得单调失去兴趣,于是我会选择吹画、添画、图形想象画、撕贴想象画、毛线合印想象添画、树叶粘贴、纸团印画等多种形式,让孩子们在边玩边画中完成作品。在一次吹画活动中,我先出示了一张对折好的纸,然后打开在纸的另一半滴上几滴彩笔水,用嘴吹开,接着合上另外半张纸,轻轻按一下,最后打开让孩子们观察想象这个图案像什么,孩子们有的说像娃娃,有的说像奥特曼,有的说像花。于是我便让一个孩子添画,没画几下,旁边的孩子就嚷嚷起来:“奥特曼”,我又在一旁启发孩子:“奥特曼在哪儿呀?他在干什么?他周围还有谁呀?”孩子们又在纸上添画了几个奥特曼、怪兽、星球,没多久一幅生动丰满的画面就展现在孩子们面前。围观的孩子们都跃跃欲试,由于操作方法简单,容易掌握,再加上浓厚的兴趣,孩子们都全身心投入到活动之中了,画出了奇怪的鸟、漂亮的花仙子、花蝴蝶等等有趣的画面。因此我们所要做的就是解放孩子的头脑,鼓励每个孩子奔向创作想象的海洋,只要让孩子们用心去感受,用心去想象,用心去描绘,不用和大师去比较,孩子们个个都是小画家。　　实践使我认识到“兴趣是最好的老师”,老师要在美术教学活动中运用多种手段引导幼儿对所学内容产生“兴趣”,想方设法激发幼儿的兴趣,充分发挥幼儿的创造力,给予每个幼儿被肯定的快乐,帮助他们获得成功的体验,用心去呵护、发展幼儿的兴趣,使他们感受到美术活动的乐趣,自由的探索,大胆的表达,不断的创造,从而不断增强幼儿的自信心,促进幼儿个性的发展。

5，如何进行泥工教学

在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，这时幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼，所以泥工教学就是指幼儿以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种教学活动。通过泥工教学活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形象（人物、动物等）的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同侧面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，形成立体感概念，发展幼儿的空间立体感，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。在幼儿泥工教学活动中，如何结合幼儿的年龄特点，合理安排并实施教学活动呢？首先要明确教学内容及要求。泥工教学的内容及目的主要是认识泥工的材料和工具，知道其名称、性质，学会用搓、团、压等方法，简单地塑造一些物体并能按自己的意愿塑造。我在进行泥工教学的过程中注重以下几方面的工作：一、设计课题为幼儿设计课题时，不仅要选择幼儿熟悉的，感兴趣的物体形象，而且要考虑到泥工表现的特点，因为泥工表现具有立体性，因而选择的物体形象要便于进行立体的表现，如各种水果（苹果、香蕉等）、各种动物（蜗牛、刺猬等）都可选为表现课题的内容。由于幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初的课题是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体。只要他们自己能够说出塑造的是什么物体。教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动。在幼儿玩泥活动中，教幼儿认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质、用途和用法。以后，教师可以设计一些教他们用一种或两种基本技能表现简单的物体形象的课题。先教幼儿塑造单一的基本形状，这些课题可以是“苹果、饼干、油条”等。具体塑造方法是：把泥放在手心里，两手来回地搓，搓成大元宵，表示苹果；把泥放在手心里，两手前后搓，搓成圆柱体，表示小棒、面条；先团圆后再压扁，做成馅饼、圆饼干；把两根小棒拧一拧，就成了油条┅┅以后逐渐复杂化，教幼儿能对基本形体略加改变，塑成某一物体。为幼儿设计课题时，特别要注意应具有一定的情趣性。例如：在“请娃娃来家做客”的课题中，让幼儿任意做一样点心招待娃娃，就比教师要求幼儿孤立地做一样糕点，更能发挥他们的积极性。另外，教幼儿塑造时，注意充分利用游戏法来引发幼儿兴趣，让他们在愉快轻松的游戏中掌握简单的技能。如在教幼儿做“梨”时，让幼儿有节奏地念儿歌并模仿动作，搓搓搓，搓成一个大元宵，搓搓搓，搓成一个长圆形，压压压，压出一个小坑来，抹抹抹，梨儿滑又滑。随着儿歌的节奏，幼儿很快就做好了“梨”。下课后，他们还很有兴趣地念着儿歌用手做着各种动作。就这样，在游戏中幼儿掌握了基本的泥工技能。二、观察泥塑与绘画相同，表现物体形象都离不开观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导幼儿立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。引导幼儿观察时，应注意从幼儿身边的事物入手，如：水果，蔬菜，各种玩具，进而观察各种动物，任务，有意识地比较各类事物不同的地方，掌握其主要特征。，为做好泥塑打好基础，才能对各种年龄的幼儿给予必要的泥工技能的指导。三、示范讲解在泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的作品，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色，然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿跟着教师的示范，说明动作。使幼儿理解每个动作的顺序、要点，同时还要巡视每个幼儿的动作。在他们都学会了一种技能以后，再教下一种技能。另外，每次上课，教师要多为幼儿提供一份材料，以满足幼儿任意塑造的愿望。四、练习在泥工教学中，应采用灵活多样的练习方法和形式，激发幼儿学习兴趣，练习掌握泥工的表现技法。如做橡皮泥平面泥塑，根据表现内容的需要，选择合适颜色的橡皮泥，分别团成球，搓成条或拍成片，粘贴在瓷砖上，塑制成一幅画，用来布置教室。还可让幼儿用橡皮泥制成各种动物、人物、瓜果蔬菜等，用来充实游戏材料。另外，也可让幼儿直接用面团来做成各种面点，培养幼儿的劳动观点和对泥塑的兴趣。五、教学注意事项（1）做好课前准备。幼儿年龄较小，教师要帮助幼儿做好准备。在幼儿桌面上，把泥工需要用的工具和材料摆放好；泥塑前，要帮幼儿卷好袖子；泥塑后，要引导幼儿把作业放在指定位置。（2）妥善处理好幼儿的泥工作品。泥工作品保存教困难，教师要把作品安置在阴凉通风，不易被人碰撞的地方。（3）教学时间安排要注意时令。泥工教学的材料是泥，特别是橡皮泥，遇冷发硬不易塑造成型，遇热粘手，也易变形。因此，泥工课最好是春秋两季。以上五个环节在教学中并不是孤立表现的，它们是相互联系，相互渗透，相辅相成的。

进行小班泥工教学　　概要：1、设计恰当的课题；　　2、细致的观察；　　3、老师的示范讲解；　　4、练习操作肪注意事项。　　关键词：泥工教学；形象特征；示范。　　在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，这时幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼，所以手工教学就是指幼儿以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种教学活动。通过泥工教学活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形象(人物、动物等)的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同侧面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，形成立体概念，发展幼儿的空间立体感，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。在幼儿泥工教学活动中，如何结合幼儿的年龄特点，合理安排并实施教学活动呢首先要明确教学内容及要求：小班泥工教学的内容及目的主要是认识泥工的材料和工具，知道其名称(粘土、橡皮泥或面团)知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。学会用搓，团圆、压扁、粘合等方法，简单的塑造一些物体并能按自己的意愿塑造。小班幼儿所用的工具主要是泥工板和湿布需掌握的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习粘合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是根据三岁幼儿手部肌肉发育的程度来规定的。进行泥工教学的方法包括以下几个方面：　　一、设计课题　　为幼儿设计课题时，不仅要选择幼儿熟悉的，感兴趣的物体形象，而且要考虑到泥工表现的特点，因为泥工表现具有立体性，因而选择的物体形象要便于进行立体的表现，如各种水果(苹果、梨、香蕉等)、各种动物(蜗牛、刺猬等)都可选为表现课题的内容。小班泥工的课题主要侧重以下几点，教会幼儿认识泥工的工具材料，懂得其名称和使用方法；教会幼儿简单的泥工技能，培养幼儿良好的卫生习惯。由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初的课题是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体，只要他们自己能够说出塑造的是什么物体。教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动，把泥放到泥工板上，让幼儿任意摆弄，和教师一块搓成团。在幼儿玩泥活动中，教幼儿认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是粘泥；知道它们是柔软的，可塑造的，稍加团、搓，就可变成多种不同的形状；知道泥工板是放泥和塑造用的；知道湿布是擦手用的。然后要逐渐培养幼儿良好的上课常规，知道不能随便扔泥，要爱护自己和别人作品，应保持衣服，桌面和地面的干净整洁等。以后，教师可以设计一些教他们用一种或两种基本技能表现简单的物体形象的课题。先教幼儿塑造单一的基本形状，这些课题可以是"皮球""苹果""筷子""饼干"等。具体塑造方法是：如把泥放在左手心里，两手来回地团，团出一个球状物，表示小球、苹果；把泥放在手心里，两手前后搓，搓成圆柱形，表示小棍、筷子、面条；先团圆后再搓长，以后再压扁，做成焰饼，圆饼干、方饼干。以后逐渐复杂化，教幼能对基本形体略加改变，塑成某一物体。如把两根小泥棍拧一拧，就成了麻花；把圆柱形体压一压，弯一弯，做成了香蕉。之后，教幼儿能够将两个基本形体结合在一起，而成某一物体。如将两个大小不同的球体结合起来，小球体放在上面，大球体放下面，就做成一个娃娃，或将两个一长一短的圆柱横竖搭起来，而成一架飞机等。教师若再提供一些简单的辅助物(一根小棍，一片树叶，几粒小豆等)幼儿做的作品会更为逼真。为小班幼儿设计课题时，特别要注意具有一定的情趣性。例如：在"请娃娃来家做客"的课题中，让幼儿任意做一样点心招待娃娃，就比教师要求幼儿孤立地做一样糕点，更能发挥他们的积极性。另外，教幼儿塑造时，注意充分利用游戏法来引起幼儿兴趣，让他们在愉快轻松的游戏中掌握简单的技能。如在教幼儿做"梨"时，让幼儿有节奏地念儿歌并模仿动作，一二三四呀团呀团(先团成一个球形)，二二三四呀搓呀差(将泥团的一端搓尖些)三二三四呀压呀压(用指头在泥团大的一头压出一个小坑)，四二三四呀抹呀抹("梨"做好了，用手在表面抹光)随着儿歌的节奏，幼儿很快就做好了"梨"。下课后，他们还会很有兴趣地念着儿歌用手做着各种动作，就这样，在游戏中幼儿学习掌握了基本的泥工技能。　　二、观察　　泥塑与绘画相同，表现物体形象都离不开观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导幼儿立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。引导幼儿观察时，应注意从幼儿身边的事物入手，如：水果、蔬菜、各种玩具，进而观察各种动物、人物，有意识地比较各类事物不同的地方，掌握其主要特征，为做好泥塑打好基础，在观察的基础上，才能对各种年龄的幼儿给予必要的泥工技能的指导。　　三、示范讲解　　在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的榈，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色，然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，说明而动作。如教幼儿搓胡萝时，教师边示范边说明："把泥放在手心里，两手前后地搓，搓成一根泥棍。请小朋友都拿起自己面前的泥，跟老师一起搓，搓成一根泥棍都把自己搓的小泥棍举起来，给老师看一下。好，放下。再看老师是怎样搓的，把一头搓尖些，这就是胡萝卜，请小朋友跟老师一起搓，把泥棍一头搓尖"，这样，教师示范完了，幼儿也跟着做完了。如果教幼儿做的物体要用两三种基本技能，那么教师就要将两三种技能分别教给幼儿。方法是自己做一下，让幼儿跟着做一下，并伴随语言讲解，使幼儿理解每个动作的顺序、要点，同时还要巡视每个幼儿的动作。在他们都学会了一种技能以后，再教下一种技能。另外，在每次上课，教师要多提供一份材料给幼儿，以满足幼儿任意塑造的愿望。　　四、练习　　在泥工教学中，应采用灵活多样的练习方法和形式，激发幼儿学习兴趣，练习掌握泥工的表现技法。　　如做橡皮泥贴面、根据表现内容的需要，选择合适颜色的橡皮泥，分别团成球，搓成条或拍成片，粘贴在较硬的板面上，塑制成一幅画面，用来布置教室。还可让幼儿用橡皮泥制成各种动物、人物、瓜果蔬菜等，用来充实游戏材料。另外，也可让幼儿直接用面团来做成各种面点，培养幼儿的劳动观点和对泥塑的兴趣。育 & 婴 …… 会　　五、教学注意事项　　1)做好课前准备。小班幼儿年龄较小，教师要帮助幼儿做好准备，在幼儿桌面上，把泥工需用的工具和材料摆放好；泥塑前，要帮幼儿卷好袖子或穿好罩衫；泥塑后，要引导幼儿放作业放在指定位置，不能随意把泥乱丢，保持桌面和地面整洁，把手洗干净。　　2)妥善处理好幼儿的泥工作品。　　泥工作品保存较困难，教师要把作品安置在阴凉通风，不易被人碰撞的地方，待晾，干后发给幼儿或在游戏中作玩具，如果泥塑短缺，必须注意不要让幼儿看到压碎他们自己的作品或与幼儿商量后再处理掉作品，避免挫伤幼儿学习的积极性。　　3)教学时间安排要注意时令。　　泥工教学的主要材料是泥，特别是橡皮泥，遇冷发硬不易塑造成型，遇热粘手，也易变形。因此，泥工课最好是春秋两季多为幼儿安排。上泥工课时还要考虑当天的温度，一般在摄氏20°左右。这样既有利于幼儿健康发育，又能保证制作的效果。　　以上五个环节在教学中并不是孤立表现的，它们是互相联系，互相渗透，相辅相成的。只要我们在教学实践中不断探讨，不断学习，相信我们会不断提高，不断完善自己。