线描写生画怎么评价，怎样评价素描作品的价值

1，怎样评价素描作品的价值

1.最高价值是原创性，即：艺术史没有过的视觉思维、视觉行为、表述技巧的新素描语言体系。 2. 素描作为独立作品的意义呈现，即：全面成熟的基础素描技巧和思考模式再加上独立主体性创意素描。 3.作为素描写生作业、临摹作品、科举素描（高考素描）的习作系列。

最主要是形，然后，该黑的黑，该灰的灰，该亮的亮。

看买家的个人喜好。

形意相随。

怎样评价素描作品的价值

2，如何正确评价一幅好的儿童线描画作品

(左志丹）写生比临摹困难得多。初学写生的儿童，虽然已具备了一定的观察力，但这种观察力是片面的、局部的。无论他们画得好与坏，只要能画出他们观察到得特点，作为家长和教师就应该鼓励他们大胆地去尝试。一些家长总要求自己的孩子画直线一定要直，画圆圈一定要圆。其实孩子弯曲歪斜的线条正是儿童绘画生动所在，是倾注他们感情的线条，是不少画家苦苦追求而不可多得的。由于儿童在比例方面观念差，把握整体形体的能力较弱，在写生时又毫无顾忌，不受任何框框的限制，大胆地取舍与夸张，因此所画的物体与客观对象有一定差距。他们常常把自己印象最深、最感兴趣的东西刻画得非常仔细。如画人时把头部画得很大，身子画得很小，或头小脚大；一根一根地画眉毛；对衣服上的花纹及缝线会不厌其烦地描绘，直到自己认为画像为止。比例的失调，无意识的夸张、变形、概括使儿童画倍增天趣。评价儿童线描写生作品时，应肯定儿童的天趣，同时不能忽视儿童的年龄。对不同年龄段的儿童画有不同的评价标准，因为儿童的年龄不同，观察力、表现力均有差异。五六岁儿童的线描应以线条的灵动、造型的夸张生动为美；七岁以上的儿童观察力、表现力增强，不仅要求他们的作品具备稚拙的夸张美，同时，还应让他们认真地观察对象，注意形体比例的相对准确，使他们的作品具有整体概括的写实美。

如何正确评价一幅好的儿童线描画作品

3，急需一篇对学生美术作品作业的评语

用心去学,只要你对艺术感兴趣,那么你学起来就不会有困难了,我也是刚毕业的艺术生,我体会过很多东西,只要怎么用心去思考,相信你一定会成功的朋友,祝你愉快! 真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。 2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。 3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。 4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。 5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。 6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。 7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。 8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。 9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。 10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。 11、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒！ 12、每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。 13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。 14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。 15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！ 16、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。 17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。 18、喜欢你画的树，生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。 19、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。 20、你的作品总是和干净很整洁，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。 21、你的作品每次都让老师的眼前一亮。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴。期待看到你更精彩的作品

急需一篇对学生美术作品作业的评语

4，为什么要学习线描写生

1 线描写生是一种适合儿童绘画教学的新形式。2 儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。3 通过协商使儿童更加热爱生活。根据多年的追踪调查，凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。4 学过线描写生的儿童进入艺术院校后，造型能力明显优于其他同学。5 因此提倡儿童多画线描写生。在中国绘画中,线描既是具有独立艺术价值的画种（白描），又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。用线和空白还可以谱写出一支支和谐流动的线的协奏曲。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。

儿童在绘画中所获得的知识、经验和智慧可以把智商提高30%。因为绘画可以均衡的锻炼左右脑半球全面发展，这个意义远远超过了画画本身。

1、现代社会的发展使我们对儿童美术教育越来越重视，据国外有关资料表明：儿童在绘画中所获得的知识、经验和智慧可以把智商提高30%。因为绘画可以均衡的锻炼左右脑半球全面发展，这个意义远远超过了画画本身。为了帮助孩子学画，我们会给孩子买各种学画的书籍，但现在书店专门供儿童学画的书籍很少，大多是一些成人学画的技法性和简笔画之类的书籍，儿童学习绘画应主要以开发智力和培养能力为主，技法的学习并不是最重要的；而简笔画的形象具有严重的概念化、模式化倾向，对儿童学习绘画不但没有好处，反而会阻碍他们学习绘画、限制他们思维的发展。因此对于社会上那些教儿童学习简笔画的培训班应该慎重选择，还有让小学低年级孩子学习素描的做法也不符合他们的年龄心理特点。通过多年的教学实践，我认为选择学习内容，不但要他们感兴趣，还要根据他们的生理、心理年龄特点、还要合理的教学方法。而线描写生是儿童学习绘画的重要内容之一。儿童学习线描写生不仅可以他们提高观察能力、造型能力、空间想象能力、逻辑思维能力、创新能力和审美能力等，还可以丰富他们的生活经验，培养他们从生活中发现美，从生活中积累鲜活的创作素材的能力，并可以根据他们思维特点的变化，帮助他们从培养想象能力等为主的绘画学习之中顺利转向以培养写实能力为主的绘画学习之中，成功解决学术界所说的“褪毛”现象，帮助他们从成功走向成功的道路。年龄较小的儿童早期学画还可以使他们手、腕及上肢的小肌肉群得到锻炼和发展，提高他们的精细操作能力。同时由于外出线描写生需要极大的耐力和抗干扰能力等，这对培养儿童形成广泛的兴趣，良好的性格和坚忍不拔的克服困难的耐力和毅力，提高儿童的非智力因素也具有很重要的作用。2、儿童从什么年龄学线描写生比较合适从孩子的生理、心理特点等方面来看，我们认为五岁左右学习线描写生比较合适。这时他们已具备了初步的观察能力和理解能力，能够通过观察对事物有所认识，他们的手、腕已经有了较大的灵活性，完全可以通过老师的引导启发进行观察、表现。同时儿童绘画喜欢用线是一开始就有的一种潜意识。他们愿意把看到的客观事物表现出来，表现自己对事物的认识，表达自己各种各样的兴趣、爱好、情感（有时甚至是发泄），可以说绘画是儿童的“第二语言”。儿童较早地写生，有助于发展儿童美好的情感，提高他们的审美能力和陶冶他们的性情。当然，孩子学线描写生的年龄并不是绝对的，无论早晚，对儿童的心智等各方面的发展总是十分有利的。3、儿童线描写生与年龄特点的关系认识不同年龄儿童线描写生的特点，使我们辅导和评判儿童线描作品优劣的前提。多年的教学实践证明：一般情况下，儿童由于其比较的意识差，把握整体的能力较弱，对客观对象比例的表现差距较大。然而，这种比例失调，不影响对客观事物所作的表现。他们总是把自己最感兴趣、印象最深的地方画的非常大而详细。例如画写生人物时特别细致地反复描绘头部，身体的其它部位却因不自觉地忽视被画得十分简单，于是就产生了大头、小身体，这完全是一种无意识的概括与提炼，夸张与简化。较低年龄的儿童还会把画面中的前后关系表现的交叉透明；有时画面中还会有很多想象的成分，例如画带有天空的建筑会在天空加一些小鸟、飞机，在地面添一些人、车等。同时，由于手腕和手指没有完全发育，以及眼、脑、手的配合不协调，动作不能控制自如，他们的线条则具有浓厚的天真、自然、纯朴、原始的稚拙美。恰恰这种造型和线条的稚拙美正是儿童年龄特点的表现，我们不应该去用成人的眼光和标准横加干涉。如画得像不像、比例准确不准确等。随着年龄的增长，儿童的空间概念逐步树立起来，写实的成分逐步增加，例如能注意近大远小的透视变化；能注意对象的大小比例、结构。近的细致刻画，远的简单概括，对事物观察较为整体；能注意人和物、人和环境的关系等，除了造型美和线条美还具有写实美。总之，只要能够体现他们的个性美就行。同时，不同气质、性格的儿童所表现出的写生特点也不尽相同。例如性格开朗、思维较快的儿童，作画大胆果断，线条有力肯定，但刻画不深入；做事踏实认真的儿童，善于观察对象细节，但往往对象的整体关系把握不好，线条缺少变化；性格内向胆小的孩子，写生时缺乏激情和信心。线条断断断续续，纤细无力，不肯定，构图往往较小。同时，儿童写生和他们当时的心情也有很大的关系，当他们心情愉快、兴趣浓厚时，感觉就好，线条流畅，画面处理自如，一气呵成。而儿童在写生兴趣低落时，观察肤浅，线条滞钝，画面处理不完整，此时老师和家长要善于引导，不要勉强孩子作画。由于儿童的气质、个性、观察方法和心理不同，在线描写生中便形成各自的表现方法，在教学中应顺其自然，因势利导，保持孩子的个性。4、家长如何辅导儿童进行线描写生（1）、首先要为孩子提供良好的写生环境，鼓励大胆写生。良好的写生环境是写生的前提，其中包括写生对象和心理环境。写生对象尽量是具有特色的场景、典型的风土人情等，便于孩子抓特点。同时良好的心理环境也是孩子写生成功的关键，辅导以鼓励为主，不管孩子的形画得怎么样，线画得怎么样，只要动手画，能画出大感觉，就是好现象，使孩子养成敢于在众人面前大胆写生的习惯。不以成人的标准，例如像不像、线条直不直，方法对不对等为标准对儿童进行横加干涉，鼓励并保持儿童写生的良好兴趣和个性。他们可以从自己感兴趣的地方开始，造型不受对象的局限，可夸张、可简化、可强调，让他们跟着感觉走，给予儿童充分的自由。（2）、经常鼓励并引导孩子多观察、勤动手，多外出活动，给孩子提供写生的机会。写生没有什么捷径，画得多了，观察能力、造型能力、审美能力自然也就会提高，平时要鼓励孩子多画，养成随时随地作画的习惯。平时生活中，写生内容比比皆是，自己的爸爸、妈妈、亲戚朋友、自己的玩具，家里的摆设、工具、一草一木、一角一处，只要孩子感兴趣，都可以作为写生的内容，这些都不用花很长时间，随时都可进行。星期天、节假日还可以带孩子们到公园、市场、商店、街道、车站、工地、名山大川、风景区或郊外等进行场景写生。时间长了，孩子们便会在自然、生活中去发现美、体验美、从而去创造美。（3）经常进行线描作品欣赏和展示，保持学习兴趣。经常把孩子好的线描写生作品，在家人、朋友面前或家中墙上展示，有利于保持孩子线描写生的兴趣；也可以经常和孩子一道欣赏成人和其他儿童的线描写生作品，提高他们的鉴赏力和保持线条作画的兴趣。5、正确认识线描和素描；克服线描写生中的功利主义依据儿童的心理特点，小学低年级儿童的思维主要以形象思维为主，这时其空间概念还尚未树立起来，同时由于他们的意志力较差，其学习仍以兴趣为主，儿童在开始学画时就喜欢用线，用线作画不是强加给儿童的而是儿童本身就喜欢用线来描绘客观事物，同时，线描不是通过明暗来表现对象的，是一种非常适合儿童学习的内容之一。而素描是一种以线条和明暗对照的表现手法来描绘物体和人物形象的绘画，注重对象的立体空间表现。因此小学低年级儿童不宜过早地学习素描，一来他们不感兴趣，二来也不符合学生的年龄心理特点，过早进行素描学习，不仅等于在建“空中楼阁”，而且失去了发展学生智力、培养学生能力的大好时机，那种不符合儿童成长的规律的做法，背离了儿童早期美术教育的目的，实在是“拔苗助长”。当然，也不排除个别“早慧”的孩子学习素描。但那只是很少的个例罢了。因此，我们认为低年级儿童不宜学习素描，而应多进行线描写生活动。同时，线描学习有助于儿童尽早树立空间概念，等到学生具备了一定的立体观念，再画也不迟。适当参加一些绘画比赛活动，有利于提高学生学习的兴趣，同时也是一种锻炼，还有利于扩大孩子视野，是非常必要和有利的。而盲目、频繁参加各类比赛活动，不仅浪费了学生的时间，而且容易增加学生的虚荣心，对以后的学习并不十分有利。其实儿童绘画获奖具有很大的偶然性，获奖并不能代表学生的真实稳定的水平，还有一些所谓的“考级”，并不符合儿童美术学习的特点，不能全面、客观、科学地对儿童的美术学习做出评价，应慎重对待。线描摩托车