六年级粘贴画教案怎么写，小班粘贴画美丽的大鱼详细教案

来源：整理时间：2023-07-16 14:29:55 编辑：航空兔素材手机版

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1，小班粘贴画美丽的大鱼详细教案
2，小班叶子粘贴画孔雀教案
3，有多少粘贴画教学反思
4，有多少张贴画6的乘法口诀教学设计

1，小班粘贴画美丽的大鱼详细教案

在文字中感受陶渊明老先生的“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲的田园生活。一种向往，油然而生，一座矮矮的草房，一圈细细的竹篱笆，房前房后开满了娇艳的菊花，一朵朵菊花，都是诗人种下的一个信念。元稹说“不是人间偏爱菊，此花开尽更无花。”僧奇说“栽多不为待重阳，却是真心爱澹黄”。人在花前站，弄花香满衣，满身的菊花香，欣赏着在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，让人心旷神怡，抬头又见不远处的南山，郁郁葱葱，高矮起伏，一轮夕阳，照耀着天边几朵悠闲地彩霞，几只山鹰，鸣叫着盘旋在空中，那样的意境，想想就醉了。

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小班粘贴画美丽的大鱼详细教案

2，小班叶子粘贴画孔雀教案

【设计意图】一提起孔雀，大家就会联想到孔雀开屏，非常的美丽。小朋友到动物园看到孔雀开屏，都会觉得很漂亮，很神奇。于是想到了开展关于孔雀的的美术活动。但因为小班孩子因为小肌肉发展的实际情况，还没有掌握用线条表现孔雀形象的技能。因此为幼儿提供丰富的色彩颜料以及辅助工具，能使幼儿在玩色的活动中，充分地享受美的体验，获得成功的喜悦。【活动目标】 1、学习用颜色以及辅助材料棉签、纸团、莲藕或藕带装饰孔雀尾羽上的花纹，表现孔雀的美丽。 2、学习共同合作，互相商量使用材料，友好地和同伴合用颜料。 3、乐于参与活动，体验动手操作的快乐。【活动准备】老师准备： 1、音乐磁带、录音机；孔雀的图片一张。画有孔雀外形的纸，每个幼儿一张。 2、红、黄、蓝、绿水粉颜料、棉签、废纸、小的莲藕或藕带、湿抹布。幼儿准备： 1、家长曾带幼儿参观动物园，欣赏孔雀开屏时的情景。 2、幼儿体验过手指点画、棉签画、纸团印画、莲藕印画。【活动过程】一、欣赏舞蹈《美丽的孔雀》，引出课题。 1、老师伴随音乐声，给幼儿表演舞蹈。师：小朋友知道这是什么舞蹈吗？ 2、出示孔雀的图片。师：你们看这是什么动物？（孔雀）孔雀什么时候最美？（开屏时）孔雀开屏时尾巴上的羽毛漂亮极了，有些什么颜色呢？（有红的、黄的、蓝的、绿的，五颜六色）二、老师示范，幼儿学习用手指点画、棉签画、纸团印画、莲藕印画表现孔雀美丽的尾羽。师：今天我们用各种方法、五颜六色的颜料画出孔雀尾巴上美丽的羽毛。 1、点画师：桌上有红、黄、蓝、绿四种颜料，用右手食指或棉签蘸上一种颜色在半圆形的边线上点一排花纹，每个圆点要排得紧些，点好一排后手指在抹布上擦干净。师：换一种颜色靠着上面一排再点第二排，第三排等，使每一排的颜色都不一样，这样才好看。直到每根羽毛上点满了，美丽的孔雀就开屏了。 2、印画用手指点画的方法，更换不同的材料纸团、莲藕、藕带印出圆形的花纹。三、幼儿作画，老师指导。四、作品展览。【活动延伸】 1、让幼儿把装饰好的孔雀剪下来，布置成一个孔雀园。 2、把装饰好的孔雀剪下来，制作成头饰，投放到表演区里，深受幼儿的喜欢。【活动反思】本次活动以幼儿喜欢的五颜六色的颜料为材料，以手指、棉签、纸团、藕带为作画工具，极大地调动了幼儿的积极性。在作画过程中，让幼儿自由选择不同的材料作画，有的幼儿没有一排紧挨一排的作画，而是把孔雀的整个尾巴都装饰满了，我对他们的作品也表示了肯定，这样，充分体现幼儿的主体作用。

小班叶子粘贴画孔雀教案

3，有多少粘贴画教学反思

古人云：“吾日三省吾身。”作为教师，更应该在每节课后进行教学反思。在教学《有多少粘贴画》时，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我摒弃传统口诀的教学模式，精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破： 1、准确把握学情，关注学生的知识生长点。“6的乘法口诀”是建立在“5的乘法口诀”的基础上教学的，学生已有了一定编制6的乘法口诀的能力，甚至小部分同学还能完整的背出口诀。基于对学生学情的把握，对于学生的信任，以及对创建高效课堂理念的体会，我在前面的看图、填表以及由几个几相加类推编写口诀这一部分尽量少讲，大胆放手让学生自己去完成。2、抓住教学本质，注重对学生的学法指导。这节课的难点是理解口诀之间的关系，也是本堂课教师要“教什么”的关键之处。我没有急于让学生读一读、背一背，而是让学生去发现口诀中的规律。我们看到学生也能说出口诀中的规律，比如学生会说到“每句口诀的第一个数依次多1”，“第二个数都是6”，“得数依次多了6”等等。针对学生这些局部的已有认识，我对学生进行了有效的学法指导，追问：我们已经知道了六七四十二，如果忘记了六八多少时怎么办？引导学生从为什么多6的角度去思考深层次的原因，指导学生深度理解口诀之间的关系。有了理解口诀为依据，学生再背口诀就显得更有意义。然后我趁热打铁，请学生根据六八四十八，写出另外的乘法算式。值得高兴的是有一个小女生还能说出一个除法算式来呢！3、体现数学价值，喷射数学中的生活色彩。《数学新课程标准》明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识”。因此，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材，设计了多种不同层次的活动和游戏展开教学。例如：复习中的“猜贴画”的游戏，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是“找找口诀的秘密”。引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律“小秘密”，为学生熟练掌握口诀打下结实的基础。接着又告诉学生一个和他们有关的“小秘密”：三年级学生每天要上六节课，那一周一共上几节课呢？同时通过“猜谜语”的游戏，让学生运用规律来熟记口诀。同时让学生体会到现实生活中原来包含着无数的数学问题，不仅体现了“小课堂，大社会”的教学理念，而且有利于产生学习和探索数学的动机，也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。通过本节课的教学实践与反思，我深深地感受到：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，它更是个有生命的过程。要将教学的艺术性与高效性很好的结合起来，实在不是一件容易的事。本节课后，我清楚地认识到自己还有很多不足之处，有些细节地方还应该处理得更好。比如，本课中为学生创设质疑的时间和空间还不够，应加强学生间的互动，让教室里的掌声、笑声更多一些；又如，在指导学生观察口诀之间的联系时，我们甚至可以跳出相邻两句口诀之间关系的框框，从任意两句口诀之间的关系去理解这些口诀之间的关系，那么学生对口诀的理解就会更深刻、全面，就会取得更佳的教学效果。在今后的教学中，我还要不断改进教法，精心设计教学环节，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动”、“活”，“新”字上做文章，在传授知识的同时，点燃学生智慧的火花，为学生今后的学习和发展奠定基础，培养能力。

有多少粘贴画教学反思

4，有多少张贴画6的乘法口诀教学设计

【教学内容】：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】：本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。【学情分析】：知识经验：1. 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。【教学目标】：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重难点】：重点：经历编制6的乘法口诀,记忆6的乘法口诀。难点：理解乘法口诀的意义，并记忆口诀。【教学过程】：一、创设情境、激趣引入1.复习旧知师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。2．情境导入师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（出示青蛙图片）老师要把这些贴画送给坐姿好、爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现。【设计意图：复习2、3、4、5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀提供方法基础，通过对口令游戏调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。】二、自主合作、探究新知．1.说一说，填一填．师：现在，我们先来数一数有几行，每行有几张贴画？（9行，每行6张）1行有几张？2行有几张？师：看学习卡上的表格，你能边数边填表格吗？咱们比一比谁完成得又正确又快。学生独立完成，交流汇报。师：谁愿意把你填的结果和同学们说一说？师：观察这些数有什么规律？揭示课题：6的乘法口诀。2.独立编制6的乘法口诀。师：你能自己编出6的乘法口诀吗?学生独立编制，汇报口诀。3.找规律。师：哪几句是我们已经学过的？哪几句是新学的呢？你明白它的意思吗？师：这些乘法口诀有什么特点？4.同桌背一背，师生对口令，记忆口诀。师：你觉得哪句口诀不太熟？你能说说有什么方法记忆吗？5.引导学生用点子图验证6×7=？的结果。师：淘气用点子图推算6×7=？的结果，你看懂了吗？说一说。师：你能用不同的分法在点子图上圈一圈，填一填吗？学生独立完成，汇报交流。小结：记忆口诀的方法有很多，可以用连加的方法，想前一句口诀或后一句口诀，还可以用点子图来圈一圈。师：现在我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？【设计意图：重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法，有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀，同时有效地帮助学生构建知识网络。】三、巩固应用。摘苹果：看算式说口诀。老师想给坐得最端正的同学送苹果了！如果你能快速得看着算式说口诀，苹果就送给你！回答对的给他鼓鼓掌！算一算，墙上有多少张手抄报？师：没得到苹果没关系，还有机会，你会用口诀解决生活中的实际问题吗？瞧，墙上有这么多手抄报，老师都看晕了，你能帮帮忙，算一算墙上有多少张手抄报吗？翻开书本79页，把算式写上去，并写出对应的口诀。看一下谁最先完成？完成的同学和你的同桌说一说你是怎么做的！谁来说说你是怎么算的？应用的都是哪句口诀？　【设计意图：通过练习，既巩固了6的乘法口诀，又将新旧知识有机地结合起来，帮助学生梳理知识，同时拓宽了学生的思维，用本节课所学的数学知识解决身边的实际问题，将数学与生活有机地联系起来。四、课堂总结。今天同学们学得开心吗？都有哪些收获呢？师总结：今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。