笋芽的生长过程怎么画，笋芽儿的生长过程是怎样的

本文目录一览

1，笋芽儿的生长过程是怎样的
2，笋芽儿的成长过程是什么
3，二年级语文下册第三课笋芽儿的生长过程是怎样的
4，二年级语文下册第3课笋芽儿
5，笋芽儿的生长过程

1，笋芽儿的生长过程是怎样的

笋芽儿和竹子的资料

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笋芽儿的生长过程是怎样的

2，笋芽儿的成长过程是什么

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笋芽儿的成长过程是什么

3，二年级语文下册第三课笋芽儿的生长过程是怎样的

春雨姑娘叫醒了笋芽，爱抚着她，滋润着她。雷公公雷鸣般的呼唤，鼓励笋芽的妈妈给笋芽穿上一件又一件衣服太阳公公照射着她，温暖着她小草弟弟春风姐姐着她；笋芽妈妈着她。

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二年级语文下册第三课笋芽儿的生长过程是怎样的

4，二年级语文下册第3课笋芽儿

　　二年级下册语文课文《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文。我为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》资料，希望大家有所收获! 　　二年级语文下册第3课《笋芽儿》课文原文　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!” 　　笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?” 　　轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。　　笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。　　妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 　　笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!” 　　春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 　　二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学建议　　一、识字写字　　本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。　　1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。　　2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。　　3、调动生活积累识字，如：　　漆黑、轰隆隆、自豪。　　4、动作演示识记，如：　　揉一揉、扭动、向上钻。　　5、借助图画、实物识字：　　山冈、笋、辫子。　　6、在语言环境中识字。如：　　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。　　7、写字指导：　　从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。　　笋：中横要长，右边出头。　　轰：左边的“又”字捺画变点。　　二、朗读感悟　　这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。　　1、观察插图，激发兴趣：　　从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。　　2、教师范读，启发思考：　　笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。　　3、读读，画画，议议：　　你从笋芽的生长过程中体会到了什么? 　　4、感情朗读，角色表演：　　第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”; 　　第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性; 　　最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。　　可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。　　5、再读感悟，启迪思维：　　你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：　　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 　　三、积累运用　　1、词语积累：　　漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚　　滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳　　2、句子积累：　　⑴啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! 　　⑵春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。　　3、摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。　　4、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的? 　　四、实践活动　　1、根据笋芽儿的特点，编一条谜语。　　2、有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。　　二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学札记　　〖创境揭题，诱发情感〗　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。　　(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 　　揭示课题：4笋芽儿　　愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把它们的成长过程记录下来吧。　　1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。　　2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。　　全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。

5，笋芽儿的生长过程

笋：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃竹笋在地下阶段生长慢、时间长，有的竹种还跨越两个年份。从夏末秋初，壮龄竹鞭上的部分肥壮侧芽开始萌发分化而为笋芽。笋芽顶端分生组织经过细胞分裂增殖，进一步分化形成节、节隔、笋舞、侧芽和居间分生组织，并逐渐膨大，与竹鞭成20°～50°的角度向外伸长，同时笋尖弯曲向上。初冬，笋体肥大，笋撑呈黄色，被有绒毛，称为冬笋。从浅鞭长出的冬笋，有的在冬季开始破土露尖，可以挖掘食用。冬季低温时期，竹笋处于休眠状态，到了春季来临，温度回升时，又继续生长出土，称为春笋竹笋在土中生长阶段，经过顶端分生组织不断进行细胞分裂和分化，形成节、节间、节隔、笋箨、侧芽和居间分生组织。到出土前全笋（也是全株）的节数已定，出土后不再增加新节。竹笋生长从基部开始，先是笋箨生长，继而是居间分生组织逐节分裂生长，推动竹笋向上移动，穿过土层，长出地面