树鸟怎么画，去年的树用了什么表现手法刻画鸟

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1，去年的树用了什么表现手法刻画鸟
2，大树的枝上面站着一只小鸟怎么画
3，假如给你一个同样的主题我想感谢的东西你会画什么搜
4，站在树枝上的小鸟怎么画
5，先画鸟还是画树枝
6，小学美术该如何上好

1，去年的树用了什么表现手法刻画鸟

白描表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。

搜一下：去年的树用了什么表现手法刻画鸟

去年的树用了什么表现手法刻画鸟

2，大树的枝上面站着一只小鸟怎么画

1、首先准备好画纸画笔，先画一个小鸟的头上的毛；2、然后再画上头和尾巴，如下图所示：3、然后画上眼睛和嘴以及翅膀，如下图所示：4、之后再画上小鸟的脚，如下图所示：5、最后画上小鸟站的大树，如下图所示：6、最后涂上相对应的颜色就完成了，如下图所示：

大树的枝上面站着一只小鸟怎么画

3，假如给你一个同样的主题我想感谢的东西你会画什么搜

我会画下树鸟水动植物人等体现出大自然。感谢树木给了我们氧气；感谢水维持着我们的生命；感谢动植物为我们提供食物和资源；感谢鸟儿们的歌声给了我欢乐；感谢父母亲为我的付出；感谢大自然成就了我得幸福。

我会画我的父母，因为是他们给予了我无价的生命，是他们让我有机会享受世间的酸甜苦辣，是他们在辛劳和汗水中抚育我成长，我要深深地感谢他们！

假如给你一个同样的主题我想感谢的东西你会画什么搜

4，站在树枝上的小鸟怎么画

站在树枝上的小鸟的画法：第一步：先画出小鸟的头部和腹部轮廓。第二步：把背部和尾巴画出来。第三步：画好眼睛和翅膀。第四步：画出双脚和树枝。第五步：把树枝上的树叶和花朵画出来。第六步：再涂上自己喜欢的颜色，这样树枝上的小鸟就画好了。画画的好处1、画画展现的是眼前的世界，如果从小学习绘画，首先培养的是自身的观察能力，细节决定一切，细节定成败，对于今后的成长会有诸多好处，学习中如果细心，会避免很多错误，成年人画画也一样，因为画画的整个过程也是观察的过程，喜欢画画，养成细心的好习惯。2、画画对于自信心的培养也有着重要的体现，会画画的人对于色彩的敏感度非常强，艺术的欣赏力水平比较高，平时的生活和工作中也有不少需要这方面知识的地方，有自己独特的见解和分析能力。所以在生活中一般欢迎的人更加自信。注意事项1、画画可以培养孩子的耐心和想象力，家长注意往好的方面引导孩子！2、小编长期写经验，欢迎关注小编以便了解最新的经验。

5，先画鸟还是画树枝

这个要看你画的是什么样的鸟来定，要是在树上停着的麻雀之类的小型鸟和比较正面对着你的鸟（指的是鸟儿的肚皮几乎是正面的）和在枝头的鸟，是要先画枝，再画鸟，要是侧面的和在树里面的鸟是要先画鸟再画枝，一般画的时候会把鸟的空间先留出来，初学者还是建议在纸上打好稿子，定一下位，这样心里才有数，

熟练的话先画什么都可以

肯定是先画树的，如果你不太会刚开始学习的，建议你可以去当地书画协会学习下的

应该先画树，因为那样更容易搭配

在我的“用户资料=>个人简介”里有个网址。那里是我美术方面的资料库,你可以找你想要的资料或教程。你也可以直接在那里的留言板上给我留言. 看以什么为主体,如果是表现动物的,就应该先画鸟.如果鸟是点缀的,则后画鸟

先画鸟

6，小学美术该如何上好

小学的美术不宜讲的太复杂太深远，不然小孩子会听不懂，根本不能理解，久而久之便会对美术失去兴趣。其实小学的美术很简单，老师可以挑一些结构不太复杂能够引起小朋友兴趣的画进行讲解和示范就可以了，到时候可以把他们交上来的作业进行批改画的比较好的同学可以表扬，其实这样就可以了。小学生大脑还没真正发育完全所以不太适合这么早就给他们讲高深的知识

艺术创作的源泉来自于自然，是人类对自然进行观察、了解探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察力和创造力，而是以培养技法为目的。在小学低年级，甚至从幼儿阶段开始，多以记忆画为主。传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画像。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画，树怎么画，花怎么画，鸟怎么画??，长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变得很强，最终导致学生失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种动物像概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。儿童天生就喜欢涂画，到了小学低年级，他们那种艺术天性依然保存很好，有着极强的想象力，大胆而夸张的表现力。教师必须充分了解低年级儿童的特点，并以此作为进一步发展儿童艺术素质的重要基础，使找到的美术教育更好的适合儿童的发展。比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师的复制品，如果让学生用自己的眼光去认识、去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，充分发挥小学生富于幻想的个性，用儿童的语言，天真烂漫的表现他们的内心世界。尽管最后得出的结果不同，作品表现的风格不同，表现手法也不同，教师要给予充分的肯定，以提高学生的自信心。小学低年级儿童由于其视觉正处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的，这时他们急切地想让别人分享他们的发现，并得到别人的承认。所以，这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，作业质量也高。而到高年级却出现相反的情况，其中的原因在于：低年级儿童画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，对形的要求不高。而高年级作画重点逐步转向写生。而惯于记忆画的学生，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，于是产生儿童绘画的抑制期。事实上，小学低年级儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响，习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，经过不断训练，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力随年龄迅速提高，从而有效地减弱“抑制期”顺利进入高年级写生画阶段。在低年级美术教学中，并不是需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步骤。”而低年级儿童的观察往往很不细致，东瞧瞧，西望望，走马观花。而绘画本身来源于生活，这就要求孩子要学会观察生活。在教学活动中，通过引导学生从不同的方面、角度，找出相同点和不同点来进行发散思维，联想造型。比如在观察教学楼的时候，让学生从正面、侧面、背面不同的角度去观察，然后让他们说说，教学楼从不同角度看都有什么不同？这样，既培养了学生的观察力，又发展了语言表达能力。因此写生画的创作，应该从幼儿开始。幼儿对美术兴趣很浓，其作品质量很高。对于个性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他们变得安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心。坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可以培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养。同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。另外，儿童在美术中比在其他学科领域中能更大程度地调整自己的行为。他们可以根据个人兴趣和能力，以自己的速度进行创作。教师不必顾忌作业布置得太难或太限制，因为每个儿童会以自己的语言和个人的方式完成美术作业。美是从生活中提炼的，那么又如何把美在生活中表现出来呢？作为教师，应该鼓励学生大胆表现，有自己独特的视点，将事物放在别人想不到但又合理的环境里。要训练儿童的表现力，应画之前带给学生学生开放的、与之有关的自然图画，从而形成学生的想象力和表现力，然后让学生用图画表现生活，就会有独特的见解。孩子的才能是最初表现为对于某些事物的兴趣，兴趣的培养来源于成功，成功了才能产生美。儿童写生画教学应该是低年级美术教育教学进程中得一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要协调好写生画与其他绘画形成的关系。对于低年级教学，必须注意儿的身心特点，决不能以成人的要求来规范，对他们只能要求尽其所能地通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征，大体比例和固有色彩，允许他们的感觉方式和能力自由地去表达此外，在题材上，要注意选适合低年级学生的特点，才能够吸引他们。在许多情况中，视觉形象更容易使学生表达自己的想法，并为语言的交流提供基础。在这个过程中，教师不仅要给予信息，还应接受来自学生方面的信息，只有当学生开始明白自己的表达得到重视时，他们才会以更大的兴趣去努力学习。人的良好素质，特别是创造能力，从儿童时期得到良好的培养，其意义是深远的。

只要抓住学生的兴趣点..能把知识点都让他们在兴趣之中学到就可以了..简单为佳..

专业的还是就一般学校的美术课？一般学校的话看看书上的图找些资料，讲下理论，简单介绍下美术史，说下代表性的美术家及其作品。主要应该以临摹与创新设计为主，临摹是为了练习线条以及配色提高自己的审美能力，创新设计则是为了让学生依旧拥有最初的想象力，不要因为应试教育变成绘图的临摹高手而已专业的美术课的画可以开始练习素描线条，几何图的绘制。毕竟基础很重要，一定要打扎实才行。