光荣榜幼儿园怎么写，幼儿园家长光荣榜怎么做

1，幼儿园家长光荣榜怎么做

这个想法有点逆天到底想表彰家长什么呢光荣榜就是订做一个展示窗，把获奖的家长照片贴进去

搜一下：幼儿园家长光荣榜怎么做

幼儿园家长光荣榜怎么做

2，我的照片被贴在光荣榜上我怎么写夸自己夸管理班级方面

需要露骨一点吗？无规矩不成方圆，班级也是一个小小的集体，也需要细心的经营和管理，我们应该以人为本，联合所有同学一起来共创和谐，当然任何一个团体都需要一个领军人物，只有这样才能带领大家乘风破浪，勇往直前，今天我有幸成为这个灵魂任务，请大家相信我，我会尽我所能为为我们的集体贡献自己，让我们团结起来一起共创我们美好的明天

我的照片被贴在光荣榜上我怎么写夸自己夸管理班级方面

3，老师让我弄班级里的光荣榜我要怎样写同学的光荣事迹呢告诉我

没有固定格式的，要看你写的内容的多少，内容多的，可以做成一本书的样子。封面（主题，班级大合照，年级。。。可以以学校的一角作为背景。。。）内容页（同学姓名，事迹，图片（有关事迹的或Ta 本人的），还可以附上班上同学对这件事或这位同学的评价并签名。。。）尾面（一段寄语。。。）这只是一个建议~~希望对你有所帮助~~~

一个光荣事迹写一行

老师让我弄班级里的光荣榜我要怎样写同学的光荣事迹呢告诉我

4，如何培养小学低年级学生的学习习惯

一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。　　二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。　　三、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。　　四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。　　五、因材施教，让学生人人都有好习惯。学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。　　实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。

习惯是逐渐养成的，好的习惯对学习至关重要。而小学低年级阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，因此，在小学低年级培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。一、制定规范良好的数学学习习惯是经过长期行为，逐渐养成的。我们都知道低年级学生自制力差，爱动，注意力不集中，这就需要教师制定出能约束他们的班规。所以，教师要与学生一起讨论并制订出有关这些学习习惯的行为准则。如听课的习惯：听课不光要认真听老师的讲解，还要认真听其他同学的发言，并能对他人的观点作出评价和必要的补充；又如答问的习惯：不但要乐于把自己的想法完整地说给老师听，还要学会在合作学习中把自己的想法与同伴交流。二、循序渐进，持之以恒学生良好的数学学习习惯培养不是一朝一夕的事，需要我们老师长期有计划、有意识的予以培养。具体要做到“低起点、细要求、巧激励”这几点。 1.制定起始点针对低年级学生的年龄特点和心理特点，在习惯的培养上我们要坚持低起点的原则。以“认真听课”为例，一开始，我们先要求学生做到“认真听老师的讲解和同学的回答”，只有听入耳了，听仔细了，才会有深思。当学生养成了这一习惯后，再提出“对同学的观点进行评价和必要的补充”这高一层次的要求，从易到难，由简到繁，逐步引导学生养成良好的听课习惯。 2.抓住细节严要求低年级学生，以形象思维为主，对抽象、笼统的概念不容易理解，也把握不好尺度。为此，我们对学生提出的习惯要求要实、要细。如培养学生良好的作业习惯，我们可以分解为下面几个小要求：（1）书写工整、格式规范；（2）独立完成、按时完成；（3）认真读题、仔细计算、自觉验算。这些做法学生一听就懂，操作性很强，老师也易于指导和检查。3.适当激励学生学生学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，在这一过程中，教师要巧用激励手段，加速学生养成良好数学学习习惯的进程。常用的激励方法有语言激励法：如针对学生的回答，老师可以说“你的回答既完整又响亮”、“你真是个爱动脑筋的好孩子”等；批语激励法：给作业又快又好的学生刻上，给粗心马虎的学生谈话，要求他们改正。总之，习惯在学生学习中起着重要的“杠杆”作用，学生有了“良好的数学学习习惯”这一杠杆，才有可能取得成功。