区域活动区牌怎么制作，幼儿园向每个小朋友要一张全家福做区域活动我这个单亲爸爸

来源：整理时间：2023-07-22 14:39:55 编辑：航空兔素材手机版

本文目录一览

1，幼儿园向每个小朋友要一张全家福做区域活动我这个单亲爸爸
2，拍拍中的自定义活动区域怎么弄你有代码吗谢谢
3，幼儿园关于分类区域学具怎么做
4，简述区域活动的设计过程

1，幼儿园向每个小朋友要一张全家福做区域活动我这个单亲爸爸

和你父母这边的拍一张，小孩子的爷爷奶奶姑姑叔叔。

你好！看能不能找到你前妻照一张啊如有疑问，请追问。

幼儿园向每个小朋友要一张全家福做区域活动我这个单亲爸爸

2，拍拍中的自定义活动区域怎么弄你有代码吗谢谢

以前有代码,现在不晓得还能找得出来不,还是蛮简单的,只要不涉及到调用,在DW中编辑好了,就可以直接放在里面用!

有代码的你去百度一下谢谢采纳啊

很不好弄，你需要找专业的

拍拍中的自定义活动区域怎么弄你有代码吗谢谢

3，幼儿园关于分类区域学具怎么做

幼儿园关于分类区域学具怎么做？答：一、学具要便于幼儿操作。二、学具要充分发挥其教育的有效性。三、学具要具有趣味性。四、学具要具有一定的延伸性。总之，数学学具在数学教学中的作用是不可替代的，设计、制作具有操作性、有效性、趣味性和延伸性的数学学具可以帮助幼儿更好地掌握抽象的数学概念，也有助于教师了解幼儿实际的发展水平和对数学概念的掌握情况。在数学教学中，我们应充分发挥、运用数学学具的这些特性，使幼儿学得快乐、学得有效，进而教得轻松、教得有效。

七巧板或者四巧板都会有很多的发挥！

幼儿园关于分类区域学具怎么做

4，简述区域活动的设计过程

区域活动应遵循的原则 教师在区域活动的实施过程中，为了要达到理想的教育效果，应遵循如下几条原则。 （一）目标性原则 目标性原则是区域活动中创设区角、投放材料的依据，也是指导活动、评价效果的依据。贯彻这一原则，教师应做到以下几点：1、教师要根据本班幼儿的年龄特点、教学计划，分周分月拟定区域活动目标。区域活动的材料要紧扣目标，根据目标提供操作材料，通过材料调控幼儿的操作行为，以达到教育目的。 2、制定的目标要适度。如在“设计区”，小班幼儿对雪花插塑的颜色感兴趣，因此，他们在活动时，只求什么颜色和什么颜色插在一起好看，而不考虑插出来的物体像什么。但中、大班的幼儿则对活动结果感兴趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飞机等等。因此，活动目标的制定要适度，以免因目标过高使幼儿失去信心，或因目标过低而压抑幼儿创造力的发展等。3、制定的目标要具体。例如：“设计区”的活动目标，确定为培养幼儿的美感和语言表达能力，教师就要引导幼儿正确理解什么才是美的，并完美的设计、准确地表达。4、在目标制定与实施过程中，可以试行一个目标通过不同的区角来实施，或一个区角可以达到几个不同的目标的方式，实现目标实施的灵活性。 （二）主动性原则 教师在开展区域活动时，所设计的内容、提供的材料要符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，使幼儿产生活动的愿望。教师不要过多的干预，要让幼儿自主选择活动内容、材料、伙伴，让幼儿自己决定玩什么、怎么玩等，只有当幼儿遇到困难和问题时，教师才适当介入，提供适时适度的帮助，给幼儿充分的自主性。 从幼儿教育的对象看，幼儿活动主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要，也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，他们还不具备为适应教师的教学方法来主动调节自己的学习方法的意识和能力。当前倡导的素质教育的主要特征，就是使幼儿主动、活泼地学习，强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，只有这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。因此，在区域活动中，教师不能硬性地要求幼儿按照条条框框去做，使幼儿只是被动地接受，完全失去了自我，而应充分尊重、信任幼儿，把幼儿当作独立的个体来看，以此唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式方法参与活动，寻找乐趣，获得发展。

1、自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。　　2、教育性区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，它有其鲜明的教育性，但这种教育性比较隐蔽，主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上，对区域规则的遵守上，以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通过轻松愉快的活动过程，促进其身心得到发展，实现游戏本身的发展价值。例如：角色游戏区（娃娃家、小餐厅等）最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力；结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展，培养幼儿手脑并用等等……　　3、实践性不管是哪种类型的区域活动，都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在活动中只有身体力行，实际练习才能发展自身的各种能力。