机器人小孩是怎么画的，日本的动画片

本文目录一览

1，日本的动画片
2，尾田荣一郎的阿拉蕾讲述了机器博士和机器孩子的故事对么搜
3，如何判断孩子画画是否有进步
4，幼儿园用纸盒制作机器人

1，日本的动画片

《光能使者》又叫《魔动王》

应该是神龙斗士

日本的动画片

2，尾田荣一郎的阿拉蕾讲述了机器博士和机器孩子的故事对么搜

不对。1. 《阿拉蕾》的作者是鸟山明；（尾田荣一郎是漫画《海贼王（One Piece）》的作者；）2. 故事里博士不是机器人，孩子(阿拉蕾)才是博士做出来的机器人。

1.首先《阿拉蕾》是鸟山明画的就是那个画七龙珠的，尾田荣一郎是画《海贼王》路飞的。2.《阿拉蕾》又名《怪博士与机器娃娃》这个名字大致也就讲了主要内容了。3.这是百度百科的内容简介：则卷千兵卫博士打算制作个机械女仆，万万没想到造出来了力大无穷而且视力有问题的则卷阿拉蕾，这个爱闯祸的机器女孩，加上一堆乱七八糟的故事，嘲笑了几乎所有当时日本流行的卡通人物：永远也帮不上忙的爱吃话梅的超人；咸蛋超人只是画面的补白；日本的名产--怪兽与人类共同居住还一起玩耍。这是鸟山明独特的幽默，在这部作品里他开始尝试创造一个所有的生物共存平等的世界--企鹅村。这个世界延续在他以后的作品中，并在《龙珠》里达到了巅峰。那么，为什么要选阿拉蕾呢？她既不是当时流行的格斗型也明显不是美少女，只是个缺根筋的秀逗机器人，说到机器人，当时的确也有科幻类的漫画，藤子不二雄的《哆啦a梦》就是。但《阿拉蕾》的主题又明显不仅仅是歌颂科学发明，甚至有时它还表现出对工业时代的嘲讽和反感：与代表自然生存状态的企鹅村相对--大都会岛的生活就象我们日常生活的城市一样：华丽、忙碌、充斥着拘束与规则。而阿拉蕾只是在不断的感慨"到底是城里呀"并将之破坏的乱七八糟之后，兴高采烈的回到了企鹅岛。阿拉蕾可以说是一个自然人的形象（其实《龙珠》里的悟空也是，可见鸟山明对自然人情有独钟）--所谓自然人是法国哲学家卢梭在《美育通信》里提出的，既指在自然的环境、人际关系中成长起来的的淳朴的人。在《阿拉蕾》里只有全无机心的阿拉蕾才能够天下无敌，大概是反映了作者认为自然人的状态才是最完美的境界。4.望采纳。

尾田荣一郎的阿拉蕾讲述了机器博士和机器孩子的故事对么搜

3，如何判断孩子画画是否有进步

看宝宝能不能表达自己的情感并能被大家理解我认为这是天赋，擅长表达自己的情感的易成大师，不擅长表达自己情感而热衷于还原物象的人画出来的话和机器人画的没什么区别比如梵高画星空画向日葵，莫奈画日出日落，都是他们能抓到自己内心的深层感触并把他们表达在画面上，这就是大师，事实上现在很多商业插画画的很厉害碾压无数大师，但终究会被埋没就是因为那些都是随波逐流的作品是流于表面的价值...有的人认为有的孩子画出来很像很还原对象这就是天赋，这不过是谁都能掌握的技能，学画画的人都知道坚持练抓型很快见效，这种人常在街头给人画肖像画，几十元一张，再说画得像绝对不是绘画的本质，仅仅追求画得像有相机就够了呀

看孩子画画是否进步，不是单一的看画是否好看，我们应该抓住以下几个点。孩子画画的态度和之前相比较，孩子画画是否认真些了，是否更有耐心了，是否更细致了？孩子画画的姿势，用笔的姿势每次上课我都会提醒孩子，不要趴在桌上，不要太靠近画纸，这样不仅会容易近视，也会容易驼背，如果孩子画画的姿势慢慢的改变了，变的标准了，那他就是进步了。对于画素描的孩子来说，如果握笔的姿势变得正确了，那也就是进步了。有些孩子可能色彩搭配不是很好看，但是他的线条流畅，造型有趣，那他的画面也是美的；有些孩子很有创意，画的很特别，这也是美的。我们应该用多样的眼光去看待。孩子如果觉得自己画的美，也会越画越有自信。画画的技巧其实画画的技巧反倒没那么重要，但是学一点技巧可以更好的表达自己想要表现的画面，所以如果发现孩子学会了更多的绘画方式，会运用更多绘画元素了，孩子就进步了。比如孩子以前只会用颜色涂满一个画面，现在学会了用线条填满，或者学会了用图案去填满画面，这就是进步；比如孩子之前从未画过某一个东西，他开始学会画了，这就是进步；比如学漫画的孩子，从前只会画头像，慢慢学会了画半身像，全身像，这就是进步；比如孩子学会了用不同的工具去画画，这也是进步。是否能坚持画画，会有厌倦期，也会有瓶颈期，如果在厌倦期、瓶颈期还能坚持下去，这就是最大的进步了。画画不是一蹴而就的事情，不是学一天，一个月，一个学期立马就能画的特别漂亮。我们需要多给孩子一些时间，看着他们一步一步朝前走，走得慢也没关系，只要他在往前走，他就是进步的，今天比昨天好，就是进步。

如何判断孩子画画是否有进步

4，幼儿园用纸盒制作机器人

纸盒机器人是很多小朋友喜欢的课堂。活动目标： 1、在了解机器人的外形特征的基础上，尝试用纸盒等多种材料制作机器人。2、喜欢动手制作玩具，体验创意制作的乐趣。活动准备： 1、与幼儿共同收集各种各样的纸盒。 2、彩色手工纸、剪刀、胶水、双面胶，磁带。 3、机器人的图片、实物、玩具等。 4、用收集到的材料将活动室布置成“机器人王国”场景。活动过程：一、互动感受，引起兴趣 1、猜一猜：有一种人不用吃饭不用睡觉，但是能做许多事情，他是谁？2、看一看：让我们到机器人王国走一走，和机器人交朋友。二、交流表达，提炼特征 1、说一说：你看到的机器人什么样？它能做什么？机器人的头、身体、四肢像什么？提炼出机器人的外形特征。 2、学一学：“请你变成机器人”模仿机器人的动作、造型。三、观察材料，想象构思，大胆制作 1、出示大小、形状不同的纸盒和相关辅助材料，观察纸盒，说出适合制作机器人的哪一部分，激发幼儿制作欲望。教师：（1）请你选一个纸盒，看一看它适合做机器人的哪一部分。（2）谁愿意用纸盒来拼一拼机器人？ 2、教师邀请几名幼儿到前面选择纸盒，并尝试用纸盒拼一拼机器人。 3、请其他幼儿说一说自己想要拼一个什么样的机器人。 4、为幼儿提供充足的纸盒及辅助材料，幼儿分组制作。（1）自由选择纸盒并反复拼摆。（2）将最满意的拼摆结果进行粘合。（3）利用辅助材料进行装饰，如粘贴眼睛、天线等。（4）鼓励幼儿选择大小不同的纸盒，大胆想象，让机器人造型有变化，能力强的幼儿利用辅助材料使机器人更完整。四、作品展示 1、所有作品展示在展台上，供大家交流、欣赏。 2、将造型奇特的机器人制作者介绍给大家，并向大家介绍机器人的名称、功能、特点。 3、鼓励幼儿继续参与制作教师：除了纸盒可以制成机器人，让我们继续收集、继续制作。活动延伸：在美工区内继续收集材料，尝试用多种材料制作机器人，赋予机器人造型、动作变化。晚上，爸爸帮我找出了一些废旧纸盒、纸筒和纸杯，因为我要完成老师交待的亲子家庭作业——制作机器人。想到这些废旧用品在我们的手工制作下将要变成一个机器人，我就甭提有多兴奋了。一开始，爸爸叫我先画一个机器人出来。于是我就在白纸上画了一个机器人，它有着正方形的脑袋，长方形的身体，还有细长弯曲的手脚。爸爸夸我画的机器人虽然不是很像，但很可爱。接着，爸爸让我在废旧纸盒中各挑出一个长方形、正方形的出来，我左选右选，最后选了一个装蛋糕的长方形盒子和一个正方形的小礼盒，在爸爸的帮助下，我用双面胶把小礼盒固定在长方形盒子的上端。然后，爸爸帮我选了两个纸杯和两个纸筒分别做机器人的脚和手，但在固定它们的时候把我搞得手忙脚乱，直到在爸爸的帮助下我才顺利把它们固定在长方形盒子的左右两端和下端。最后，我自己选了一个我喝过没扔的优乐美奶茶的杯盖来做机器人的帽子，爸爸还帮我挑了三粒没用的五子棋来做机器人的眼镜和嘴巴。你们一定会奇怪，为什么我不做机器人的鼻子呢？告诉你们吧，因为我看电视里的奥特曼也是没有鼻子的啊！哈哈